读写结合学作文(11)
洪蒲生
第十题
请按顺序看漫画《父与子》的四幅图，假定图中的父亲叫王二，儿子叫小刚。请你看懂漫画的含义后，根据自己的想象，写一篇文章，题目叫“看漫画《父与子》有感”，先说漫画，再谈感想。
（图）
读写参考（10）
感想部分要扩大
“看漫画《父与子》有感”这道题，有一定的特殊性，因为它既是一道“看图作文”题，又要求写“读后感”。总的来说，这已经是要求写一篇议论文了。这当然就和三年级的那道“看图作文”不同，它最后规定的题目是“‘酒’别重逢的故事”。既然是说故事，那就是写记叙文，虽然赛题中也要求“谈谈你对这件事的看法”，但那是只需要点到为止，无须引申发挥的。
读后感的一般写法，我想可以归纳为这样四句话：“由读而感，感为重点，感有中心，读感结合”。所谓“由读而感”，就是感想是从阅读中产生出来的，可以是从所读的整体，也可以是从某一段落或某一方面来谈感想，但总之要围绕一个中心议题。所谓“感为重点”，就是引述所读的有关内容要简要，足以引出感想就行，不要陷入过多的叙述之中，也不要以叙代议，因为读后感总体上是议论文，这一点是需要特别注意的。当然，在议论的过程中，有时也需要再适当地联系所读的内容，并非在引出感想以后就与所读的内容完全脱离，这就是所谓“读感结合”。有些同学在写读后感的时候，往往叙述过多，议论偏少；或者东拉西扯，漫无边际，这都是需要改进的。
但为什么我又说本赛题有一定的特殊性呢？因为所读的材料是四幅连环的漫画，而且含义比《‘酒’别重逢》要曲折含蓄得多，四年级的孩子要把它写清楚，必然要多一点叙述，乃至描写，所以在这篇文章中，叙述部分的比例大一点是正常的。如果是小学高年级或中学生来写，那在议论的广度和深度方面，就应该有更高的要求了。
至于议论的中心，那就可以因各人看问题的角度不同而有所选择。如果主要着眼于父亲，可以谈大人应该以身作则的问题；如果从父子关系上着眼，可以讲家教中身教重于言教的问题；如果从孩子的角度来思考，也可以谈给长辈提意见的方式方法问题；如果从父亲的行为引申开去，则可以议论整个社会的环保问题，或者某些大人的不拘小节所造成的恶劣影响等问题。只要在原材料中有所根据，都可以取其一点，生发开去。当然，在突出重点的同时，也可以适当兼顾其它有关方面。
例文（27）
看漫画《父与子》有感
句容市实验小学四年级 陈 妍
今天，我看了漫画《父与子》，内容是这样的：
一天，天气很晴朗，父亲王二和儿子小刚一起出去春游，他们来到郊外的公园。爸爸一看天气这么好，景色又美，就对小刚说：“儿子，来给爸爸拍张照片吧！”小刚高兴地说：“好啊！我知道小山上的景色很好，我们去那儿拍吧！”爸爸欣然同意，就跟着儿子上山去了。
一路上，小刚蹦蹦跳跳走在前面。爸爸挺着个肚子边喘气边往前走，他看见路边有些美丽的花儿，心想：好风景，好天气，再加上几束美丽的花儿，这样拍起来一定更好看！于是，王二就折了些花儿，继续往前走。小刚带爸爸来到一处风景很美的地方，正要喊爸爸照相，却一眼看到了他手中的花，心想：老爸是个成年人，怎么连保护环境也做不到呢！他想说什么，但又不知该怎么说。忽然，他眼睛一转，自言自语地说了一声“有了”，就朝爸爸走过去。
小刚对爸爸说：“爸爸，我想起来了，还有个更美的地方，我们去那儿拍吧！”爸爸一听，更高兴了，连忙答应道：“好！我的聪明儿子，那当然更好啦！”说完又兴致勃勃地跟着小刚走。
小刚把父亲带到另一个地方，王二左看右看，并不觉得美。他转过身来，正要问儿子是怎么回事，却看见路边有一块木牌：上面写着“禁止折花”四个字。王二想到手中的花，脸马上红了起来，一时有点不知所措。说时迟，那时快，只听小刚的手中“咔嚓”一声，已经把老爸那惭愧的样子拍下来了。爸爸叫他赶快把照片销掉，小刚却不肯，他笑着说：“什么时候你讲文明保护环境了，我就把照片销掉。”
后来，他们又去黄山旅游。王二看见有些人到处在写“×××到此一游”，不禁也有点想写，但他突然想起那张照片的事，结果不光自己没写，还劝人家别写。小刚见爸爸大有进步，心里很高兴，就把那张照片销掉了。
《父与子》这篇漫画的意思，就是要我们保护环境。文中的小刚用巧妙的方法教育了爸爸，我们要向小刚学习，不仅自己讲文明，而且要身边的人宣传讲文明的重要性。
编者评语：作者的主要精力，显然是放在了改写上。他不仅在原漫画的基础上融进了自己的想象，而且加写了一段去黄山旅游的情节，说明了爸爸的进步，这是不错的。感想部分讲了漫画的主要意思，就是要保护环境，但只是蜻蜓点水，没有深入，也没有展开，按读后感的要求来讲，就显得议论太少了。
例文（29）
看漫画《父与子》有感
句容实小四（2）班 王昭萱
我爱看漫画，因为它既幽默搞笑，给人带来无穷的乐趣，又能在一幅幅小巧精致的画面里包含教育意义，给读者以深刻的启示。
《父与子》描绘的是一对父子的生活小事。父亲王二就像一位老顽童，儿子小刚小小年纪不仅聪明懂事，偶尔还会“教育”老爸。
星期六，阳光明媚，天气晴朗，小鸟在欢快地歌唱，花儿在点头微笑。父亲王二对儿子小刚说：“昨天，老爸拿了五千元奖金，买了架高级照相机。今天呀，我们去公园散散心，顺便检验一下这相机的性能，怎么样？”小刚一听，高兴得拍手叫好。
父子俩来到公园，啊，景色真美呀！小草绿得像地毯，花儿开得正鲜艳……爸爸对小刚说：“来，给爸爸照张相，看这景色多美！”小刚欣喜地接过相机，跟着爸爸来到一座小亭子旁边。小刚举起相机正准备拍，却发现刚才这一眨眼工夫，老爸居然摘了一大捧花抓在手上。那花儿虽然娇艳美丽，此刻却好像在流着眼泪哭诉：“让我做你的背景多美呀，这样拿在手上反而不美啊！”
相机里的爸爸手拿着鲜花摆好了姿势，笑容满面，可小刚觉得一点儿也不好看。他想：老师平时教育我们要爱护环境，不能随便摘花，这次，我也要给老爸上一课。这样想着，小刚把脑门儿一拍说：“爸爸，这里的景色不算美，老爸这么帅，得选一个更美的背景才好。我想起一个好地方，老爸就跟我来吧！”说完，小刚就神秘地向另一个地方走去，王二捧着鲜花兴致勃勃地跟着小刚，心里还在想：我儿子真能干，这么会选镜头，以后参加摄影大赛准能获奖。
王二跟着小刚，来到一处花儿开得最茂盛的地方，旁边竖着一块警告牌，上面写着“禁止折花”四个字。小刚指挥着爸爸说：“老爸站到那边去，对，对，就站那牌子旁边，好，茄子！”王二先也没在意，等拍好照低头一看，顿时脸就红了。虽然自己非常尴尬，但王二还是不得不对儿子说：“小子，你今天居然当起我的老师来啦！”
看完漫画，我非常佩服小刚的聪明。他没说一句话，就用巧妙的行动给老爸“上了一课”，他可真了不起呀！
瞧，四幅简单而又没字的图画，只用一些线条构成，却蕴含着丰富而深刻的含义，这就是漫画的魅力，我爱看这样的漫画。
编者评语：本文在感想上依然以环保为中心，将议论含蓄在生动活泼的叙述和描写中，同时也赞扬了小刚批评方法的巧妙。头尾先从总体上表达一下对漫画的喜爱，然后引出对《父与子》的改写，这也是可以的。当然，这还不是“感为重点”。
例文（30）
看漫画《父与子》有感
镇江市实验小学四（7）班 唐之珩
有一天，父亲王二带着儿子小刚一起去公园踏青。在公园里，儿子小刚可开心了，他不断地跑过来跑过去。忽然，爸爸王二拎着照相机兴高采烈地边走边喊：“儿子，今天天气这么好，来帮爸爸拍一张风景照吧！”小刚接过相机，正准备按下快门时，王二却感觉少了什么东西，便喊：“等一会，爸爸去准备一下。”过了一会儿，他就捧着一束鲜花过来了。小刚拿起相机左看看右看看，忽然说：“这儿的风景不好，有点别扭，你跟我来。”说着就把父亲带到另一个地方。“嗯，这个好方好。”小刚一面说着就按下了快门。王二向后一看，这不是我刚才摘花的地方吗？原来旁边还有一个牌子，上面写着“禁止折花”。
同学们看了这个故事一定会感到奇怪，父亲王二是真没有看到“禁止折花”这个牌子吗？恐怕是他假装没有看到吧！生活中确实有许多像他这样的人。许多公共汽车上都有“爱心座位”，是专门给老弱病残者和孕妇坐的，可是你上车看看，有时老年人和孕妇都站着，而“爱心座位”上却坐着年轻人。你们说，那些年轻人真的不知道应该给老年人和孕妇让座吗？不，他们是明知故犯。还有在马路上，那些红绿灯和交通标志都是维护交通秩序的，可为什么交通事故还是屡屡发生？那是因为有些人就是喜欢钻法律的空子，趁着警察休息的时候闯红灯，违反交通规则，结果往往造成了车祸，不知道破坏了多少家庭的幸福！
遵章守纪一直是我们这个五千年文明古国的骄傲，可现在呢？社会变得混乱，不再像古代那样有秩序。现在社会发展得越来越快，但我们不能忘记古代的传统美德，让我们一起努力，让传统的文明发扬光大！
编者评语：显然，这一篇的议论成分加大了。作者对漫画《父与子》内容的演绎和介绍比较简洁，然后抓住王二“明知故犯”这一点，联系社会生活中一些类似的现象发表议论，这样一来，“感想”的思路就打开了。
文学悦读（10）
读《红楼梦》 结终生缘
张爱玲从小与《红楼梦》结缘，后来“每隔几年又从头看一遍”，而且是各种版本都看，一直看到“不同的本子不用留神看，稍微眼生点的字自会蹦出来”。同时，但凡见到有关《红楼梦》的考据文章，她“都是站着看”——竟然心情急切到“来不及坐下”。
既然对《红楼梦》有如此浓厚的兴趣，很自然地就想到了模仿。年仅十四岁的张爱玲，利用课余时间，竟写出了一本《摩登红楼梦》。在这部章回体长篇小说中，她用颇为神似曹雪芹的行文风格，描写一个类似“鸳鸯蝴蝶派”的现代故事；请出《红楼梦》中一大帮活灵活现的古代人物，来演绎一段摩登上海滩的时髦生活。书中居然有秦钟与智能儿坐火车私奔到杭州；贾宝玉偕众姐妹在西湖看水上运动会；主席夫人贾元春主持新生活时装表演；芳官、藕官加入歌舞团；宝玉与黛玉吵架，最后竟负气单身出国而去……诸如此类看似荒唐的描述，却初步表现出少年张爱玲聪慧、幽默的文学才华。
当一九四三年张爱玲迎来创作高潮的时候，《红楼梦》对她的巨大影响更从她的作品中展现出来。她自己说过，对她影响较大的作品包括许多中国古代小说、英国作家毛姆和美国作家欧•亨利的小说，还有老舍、张很水等人的现代小说，但《红楼梦》对她的影响是最大的。在她所有的优秀小说和散文中，那种现实主义的创作方法，深入细致的心理刻画，形象生动的人物语言，乃至作家本人独具一格、经常标新立异的叙述语言，还有那种婉转缠绵的情调和阴冷苍凉的气氛，都显示出《红楼梦》风格与她自己独特风格的一种融合。
张爱玲的独特尤其表现在她的比喻运用上，有些比喻真是奇妙得令人叫绝。比如在她用中文发表的处女作《我的天才梦》这篇散文中，她描述自己一方面因被视为少年天才“充满了生命的欢悦”，一方面又有许多“咬啮性的小烦恼”，于是接下去就独创出一个前无古人的比喻：“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”。这个比喻的妙处，离开上文是体会不出来的；同时这也说明，语言的创新只能从自己行文的灵感中迸发出来，而不可能从别人的语言中教条地搬用过来。再看她在《金锁记》中如何描写季泽在夏天的弄堂里走路：“季泽正在弄堂里往外走，长衫搭在臂上，晴天的风像一群白鸽子钻进他的纺绸裤褂里去，哪儿都钻到了，飘飘拍着翅子……”如此生动的比喻，真让每一位读者都能感同身受，但别人是写不出的。
一九七七年，张爱玲在美国完成了她的《红楼梦魇》，说是“十年一觉迷考据，赢得红楼梦魇名”，其实也是集她几十年读《红》心得之大成。这本书不仅证明了张爱玲对《红楼梦》的极端熟悉，也显示出她艺术感觉的敏锐和细致。早在她从小看《红楼梦》的时候，就感到八十回后“一个个人物都语言无味，面目可憎起来，我只抱怨‘怎么后来不好看了？’……很久以后才听见说后四十回是有一个高鹗续的。怪不得！”等到她写《红楼梦魇》的时候，就对《红楼梦》中的许多问题进行了详细的探讨。她对各种版本《红楼梦》原文的比较、鉴别乃至摘引，可谓信手拈来，左右逢源。比如对金钏儿这个人物，她就通过令人眼花缭乱的引证，指出曹雪芹大约是在1740年间写了金钏儿之死，然后至少又在七八年后，才写了“宝玉祭金钏”。而金钏这个人物，“是从晴雯脱化出来的。他们俩的悲剧像音乐上同一主题而曲调有变化，更加深了此书反礼教的一面。金钏儿死后本来没有祭奠，因为已经有了祭晴雯，祭金钏犯重。但在酝酿多年之后，终于又添写祭钏一回，情调完全不同，精彩万分。”由此，张爱玲得出结论说：“金钏儿的故事的形成，充分显示此书是创作，不是根据事实的自传性小说。”仅此一例，就可见张爱玲的考据独具特色，是只有身为优秀小说家，而又把书读到烂熟于心才能做出来的。
但也正因为她是小说家和散文家，她似乎不太重视抽象思维的规律，没有很好地进行归纳和整合。像《红楼梦魇》这样的考据书，她依然像散文集《流言》那样，把如花一般的文字写在流水之上——那流水一面波光闪烁，一面绕来绕去，就把读者的头绕昏了。连她自己也在《自序》中说：“我不过是用最基本的逻辑，但是一层套一层，有时也会把人绕糊涂了。”张爱玲其实是捧出了一盘珍珠，但全部撒在了“落花流水”之中。我们要看《红楼梦魇》，就得非常耐心细心，才能把那些珍珠统统拣起来，但这也很难，请问你读过几遍《红楼梦》，又读过几种版本呢？读张爱玲的小说也许不太难，读她的《红楼梦魇》可实在太难，有时真好像被梦“魇住了”一般。
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