《和你一起学作文》之二十一
洪蒲生（编著）
（二）过程与细节
例文56：
我帮妈妈做家务
扬中市实验小学三（3）班 秦 祝
2009年“增华阁”获奖作品
星期天，柔和的阳光照在小猫咪咪身上，家中显得很宁静。妈妈正在打扫卫生。突然，妈妈说：“秦祝，快来帮我把地拖一下。”拖地我一点也不害怕，因为这种活在我眼里，只能算张飞吃豆芽——小菜一碟。
我在卫生间找到了拖把。我把拖把放在水池里，打开水龙头浸湿，再使劲拧干拖把，便来到客房。我从客房的里面往外拖。我小心翼翼地拖着，生怕弄脏了墙壁。突然，我发现地板上有一块脏东西怎么也拖不干净，便皱起眉头想了一下，找来一个小刀片，终于把地上刮干净。我紧皱着的眉头也舒展开来了。
可是由于我拖把拧得不怎么干，刚拖过的地脚一踩就是一个脏脚印，一个又一个，难看死了。没办法，只有再拖一遍。我又到卫生间，把拖把洗了一下，洗过拖把的水真脏，乌黑乌黑的，看来这地板是该好好拖一下了。我拧干拖把又去重拖了一遍。哈哈，这下地板亮得可以照见人影了。
拖完了三个房间，我又来到卫生间。我突然灵机一动，把水管从地漏里拔出来，然后打开水龙头，用水潇洒地冲地。哈哈，太舒服了，冲地比拖地轻松多了。没过多久，两个卫生间都被我冲得干干净净。
接着，我又拖了客厅和厨房。活儿终于干完，我也累得上气不接下气，腰也直不起来了，手也发麻了，但是看看我的家，已经焕然一新，给人以温馨舒适的感觉。看着看着，我的手也渐渐不麻了，心里感到甜滋滋的。
帮妈妈做家务，使我体会到妈妈忙家务的艰辛。我以后一定要多帮妈妈做点事，减轻妈妈的负担，做妈妈的“得力助手”。
例文57：
一件新鲜事
句容实验小学四（7）班 贡梓楠
2011年“增华阁”获奖作品
大家肯定都知道，“偷菜”是一种小孩子喜欢玩的电脑游戏，可是现在居然连大人也喜欢玩了。比如说，我的爸爸妈妈就是名不虚传的“偷菜”迷。别看他们一个是工作认真、乐于助人的爸爸，一个是善于思考的妈妈，在家里却经常吵吵闹闹。他们到底闹什么呢？原来闹的是谁偷菜赢了。有一天夜晚，爸爸妈妈小心翼翼地起来玩电脑，可是过了一会儿，男高音的爸爸和女高音的妈妈就一起喊道：“哇！我赢了！”这一下，就把我吵醒了。我气得使劲把门“砰”的一声关起来，他们这才意识到影响了我的睡眠，不敢出声了。
有一天，爸爸忽然神秘地对我说：“楠楠，我告诉你，明天早上五点我们去偷菜怎么样？”我没精打采地说：“我还要睡觉呢，我可不想到网上偷什么菜！”爸爸听了又神秘地一笑说：“不是上网偷，是真的到农民田里去偷，怎么样？”我一听就大叫起来：“喂！你想犯法呀！农民辛辛苦苦种出来的菜，你怎么能去偷呢！”我心想，老爸肯定是在跟我开玩笑，就再也不理他了。
谁知，到了第二天一早，爸爸和妈妈还真把我从床上拖起来，哄上车，然后就把车子开到了乡下，跑到爷爷的菜田里开始“偷菜”。这下我明白是怎么回事了，我一面笑着，一面用手机拍下他们“偷菜”的情景，把妈妈都拍得不好意思了。
过了一会儿，爸爸看见爷爷朝菜地走过来，就抬起身来跟爷爷打招呼说：“爸爸，好久不见了！” 爷爷看看我们手里的大包小包，又看看菜田里一片狼藉的样子，笑着说：“要吃菜可以打电话叫我送，也不用自己跑过来拿呀！”妈妈也笑着说：“他呀，在网上‘偷菜’偷出瘾来了，非要拉着我们到你这儿来‘偷’！”爸爸听了，还老脸皮厚地说：“今天可真过瘾啊，你看这么多青菜、萝卜、黄瓜和茄子，够我们吃两个星期。”
我们把菜拿上车，跟爷爷说了再见，就高高兴兴地回家了。
综合讲评：
这两篇都是记事的文章，作者都是用第一人称“我”，来叙述自己亲身经历的事情，并由此阐明自己的一点体会。秦祝写了自己帮妈妈拖地的过程，体会到家务劳动的艰辛；贡梓楠写了从误会爸爸到真相大白的过程，带给读者解开悬念的乐趣。像这种记事的文章，首先要求把事情从发生、发展到结束的过程写清楚，在写好事情过程的同时，还要写好其中的重要细节，这样才能避免叙事的空泛和一般化，才能写出自己的特色和新意。
你看，秦祝把他拖地的过程写得多么具体呀！他写到了“从客房里面往外拖”，写到了“生怕弄脏了墙壁”，写到了用刀片把一块脏东西刮干净，这些都是拖地过程中很有特点的细节。如果没有真正认真地拖过地，没有细心地体验过其中的困难，就写不出这些细节。在描写拖地的过程中，秦祝还曲折地表达出自己的情感体验，表现出他乐观开朗的性格。他刚开始对拖地是“一点也不害怕”，甚至认为是“小菜一碟”，不在话下；后来在劳动过程中体会到其中的困难，克服了困难以后又感到欢欣鼓舞；接着在卫生间又有了用水冲地的发明，因而得意洋洋；最后“累得腰都直不起来”，就体会到妈妈平时忙家务的艰辛，从而决心“做妈妈的得力助手”。这整个的心理活动过程，也写得合情合理，真实可信。
而在《一件新鲜事》中，层层剥笋的设疑解疑完全成了推动情节发展的动力。第一层写父母热中于玩“偷菜”游戏，这一层的新鲜之处在于“居然连大人也喜欢玩”这种游戏。第二层写爸爸建议和作者一起去偷菜。注意，这里的偷菜没有引号了，有引号的是游戏，没引号可就违法了，所以作者认为爸爸是在开玩笑，但我们读者知道，文章在这里一定有“悬疑”待解。第三层，随着爸爸妈妈带着作者真的开始行动，悬疑也就解开了：原来是到爷爷家的田里去“偷菜”，请注意，这个“偷菜”又加上了引号，因为爷爷是自家人，所谓“偷菜”也就是去“拿菜”。第四层再写爷爷来了以后的对话，通过爷爷的嘴把“偷”改成“拿”，说明爸爸妈妈是把网上的游戏玩到了爷爷的菜地里，使整个过程成了“一件新鲜事”，而事情的新鲜有趣，也表现在这几个词语的细微变化上。
名篇鉴赏（2）
最后的一天
许广平
今年的一整个夏天，正是鲁迅先生被病缠绕得透不过气来的时光。许多爱护他的人，都为了这个消息着急。然而病状有些好起来了。在那个时候，他说出一个梦：他走出去，看见两旁埋伏着两个人，打算给他攻击。他想，你们要当着我生病的时候攻击我吗？不要紧，我身边还有匕首呢，投出去，掷在敌人身上。
病后不久，病更减轻了。一切恶的症候都逐渐消灭了。他可以稍稍散步些时，可以有力气拔出身边的匕首投向敌人——用笔端冲倒一切——还可以看看电影，生活生活。我们战胜死神。在讴歌，在欢愉。生的欣喜布在每一个朋友的心坎中，每一个惠临的爱护他的人的颜面上。
他仍然可以工作，和病前一样。他与我们同在一起奋斗，向一切恶势力。
直至十七日的上午，他还续写《因太炎先生而想起的二三事》（以前有《关于太炎先生二三事》一文，似尚未发表。）一文的中段。（他没有料到这是最后的工作，他原稿压在桌子上，预备稍缓再执笔。）午后，他愿意出去散步，我因有些事在楼下，见他穿好了袍子下扶梯。那时外面正有些风，但他已决心外出，衣服穿好之后，是很难劝止的。不过我姑且难留他，我说：“衣服穿够了吗？”他探手摩摩，里面穿了绒线背心。说：“够了。”我又说：“车钱带了没有？”他理也不理就自己走去了。
回来天已不早了，随便谈谈，傍晚时建人先生也来了。精神甚好，谈至十一时，建人先生才走。
到十二时，我急急整理卧具。催促他，警告他，时候不早了。他靠在躺椅上，说：“我再抽一支烟，你先睡吧。”
等他到床上来，看看钟，已经一时了。二时他曾起来小解，人还好好的，再睡下，三时半，见他坐起来，我也坐起来。细察他呼吸有些异常，似气喘初发的样子。后来继以咳呛，咳嗽困难，兼之气喘更加厉害。他告诉我：“两点起来过就觉睡眠不好，做恶梦。”那时正在深夜，请医生是不方便的，而且这回气喘是第三次了，也不觉得比前两次厉害。为了减轻痛苦起见，我把自己购置在家里的“苏忽尔”气喘药拿出来看：说明书上肺病的也可以服，心脏性气喘也可以服。并且说明急病每隔一二时可连服三次，所以三点四十分，我给他服药一包。至五点四十分，服第三次药，但病态并不见减轻。
从三时半病势急变起，他就不能安寝，连斜靠休息也不可能。终夜屈曲着身子，双手抱腿而坐。那种苦状，我看了难过极了。在精神上虽然我分担他的病苦，但在肉体上，是他独自担受一切的磨难。他的心脏跳动得很快，咚咚的声响，我在旁边也听得十分清澈。那时天正在放亮，我见他拿左手按右手的脉门。跳得太快了，他是晓得的。
他叫我早上七点钟去托内山先生打电话请医生。我等到六点钟就匆匆的盥洗起来，六点半左右就预备去。他坐到写字桌前，要了纸笔，戴起眼镜预备写便条。我见他气喘太苦了，我要求不要写了，由我亲口托内山先生好了，他不答应。无论什么事他都不肯马虎的。就是在最困苦的关头，他也支撑起来，仍旧执笔，但是写不成字，勉强写起来，每个字改正又改正。写至中途，我又要求不要写了，其余的由我口说好了。他听了很不高兴，放下笔，叹一口气，又拿起笔来续写，许久才凑成了那条子。那最后执笔的可珍贵的遗墨，现时由他的最好的老友留作纪念了。
清晨书店还没有开门，走到内山先生的寓所前，先生已走出来了，匆匆的托了他打电话，我就急急地回家了。
不久内山先生也亲自到来，亲手给他药吃，并且替他按摩背脊很久。他告诉内山先生说苦得很，我们听了都非常难受。
须藤医生来了，给他注射。那时双足冰冷，医生命给他热水袋暖脚，再包裹起来。两手指甲发紫色大约是血压变态的缘故。我见医生很注意看他的手指，心想这回是很不平常而更严重了。但仍然坐在写字桌前椅子上。
后来换到躺椅上坐。八点多钟日报（十八日）到了。他问我：“报上有什么事体？”我说：“没有什么，只有《译文》的广告。”我知道他要晓得更多些，我又说：“你的翻译《死魂灵》登出来了，在头一篇上。《作家》和《中流》的广告还没有。”
我为什么提起《作家》和《中流》呢？这也是他的脾气。在往常，晚间撕日历时，如果有什么和他有关系的书出版时——但敌人骂他的文章，他倒不急于要看，——他就爱提起：“明天什么书的广告要出来了。”他怀着自己印好了一本好书出版时一样的欢情，熬至第二天早晨，等待报纸到手，就急急地披览。如果报纸到的迟些，或者报纸上没有照预定的登出广告，那么，他就失望。虚拟出种种变故，直至广告出来或刊物到手才放心。
当我告诉他《译文》广告出来了，《死魂灵》也登出了，别的也连带知道，我以为可以使他安心了。然而不！他说：“报纸把我，眼镜拿来。”我把那有广告的一张报给他，他一面喘息一面细看《译文》广告，看了好久才放下。原来他是在关心别人的文字，虽然在这样的苦恼状况底下，他还记挂着别人。这，我没有了解他，我不配崇仰他。这是他最后一次和文字接触，也是他最后一次和大众接触。那一颗可爱可敬的心呀！让他埋葬在大家的心之深处罢。
在躺椅上仍旧不能靠下来，我拿一张小桌子垫起枕头给他伏着，还是在那里喘息。医生又给他注射，但病状并不轻减，后来躺到床上了。
中午吃了大半杯牛奶，一直在那里喘息不止，见了医生似乎也在诉苦。
六点钟左右看护妇来了，给他注射和吸入酸素，氧气。
六点半钟我送牛奶给他，他说：“不要吃。”过了些时，他又问：“是不是牛奶来了？”我说：“来了。”他说：“给我吃一些。”饮了小半杯就不要了。其实是吃不下去，不过他恐怕太衰弱了支持不住，所以才勉强吃的。到此刻为止，我推测他还是希望好起来。他并不希望轻易放下他的奋斗力的。
晚饭后，内山先生通知我：（内山先生为他的病从早上忙至夜里，一天没有停止。）希望建人先生来。我说：“日里我问过他，要不要见见建人先生，他说不要。所以没有来。”内山先生说：“还是请他来好。”后来建人先生来了。
喘息一直使他苦恼，连说话也不方便。看护和我在旁照料，给他揩汗。腿以上不时的出汗，腿以下是冰冷的。用两个热水袋温他。每隔两小时注强心针，另外吸入氧气。
十二点那一次注射后，我怕看护熬一夜受不住，我叫她困一下，到两点钟注射时叫醒她。这时由我看护她，给他揩汗。不过汗有些粘冷，不像平常。揩他手，他就紧握我的手，而且好几次如此。陪在旁边，他就说：“时候不早了，你也可以睡了。”我说：“我不瞌睡。”为了使他满意，我就对面的斜靠在床脚上。好几次，他抬起头来看我，我也照样看他。有时我还陪笑的告诉他病似乎轻松些了。但他不说什么又躺下了。也许是这时他有什么预感吗？他没有说。我是没有想到问。后来连揩手汗时，他紧握我的手，我也没有勇气紧握回他了。我怕刺激他难过，我装做不知道。轻轻的放松他的手，给他盖好棉被。后来回想：我不知道，应不应该也紧握他的手，甚至紧紧的拥抱住他。在死神的手里把我敬爱的人夺回来。如今是迟了！死神奏凯歌了。我那追不回的后悔呀。
从十二时至四时，中间饮过三次茶，起来解一次小手，人似乎有些烦躁，有好多次推开棉被。我们怕他受冷，连忙盖好。他一刻又推开，看护没法子，大约告诉他心脏十分贫弱，不可乱动，他往后就不大推开了。
五时，喘息看来似乎减轻，然而看护妇不等到六时就又给他注射，心想情形必不大好。同时她叫我托人请医生，那时内山先生的店员终夜在客室守侯，（内山先生和他的店员，这回是全体动员，营救鲁迅先生的急病的。）我匆匆嘱托他，建人先生也到楼上，看见他已头稍朝内，呼吸轻微了。连打了几针也不见好转。
他们要我呼唤他，我千呼百唤也不见他应一声。天是那么黑暗，黎明之前的乌黑呀，把他卷走了。黑暗是那么大的力量，连战斗了几十年的他也抵抗不住。医生说：过了这一夜，再过了明天，没有危险了。他就来不及等待到明天，那光明的白昼呀。而黑夜，那可诅咒的黑夜，我现在天天睁着眼睛瞪它，我将诅咒它直至我的末日来临。
(十一月五日，记于先生死后的二星期又四天。)
阅读参考（2）
“一天”折射“一生”
——读许广平的《最后的一天》
1936年10月19日，鲁迅逝世。两个多星期后，许广平痛定思痛，写下了一篇具有特殊纪念意义的文章——《最后的一天》。
说这篇文章具有特殊意义，一是因为作者的身份特殊，作为陪伴鲁迅走完人生历程的爱人，只有她才能如此详尽地向世人介绍鲁迅最后一天的情况，为鲁迅研究提供极其宝贵的权威见证；二是因为文章立意高远，情感深挚，语言质朴，描写细腻，且极具个人特色，堪称记实文学的典范之作。
由于写的是一位伟大人物的离世，题材本身极具新闻价值，日后将成为极其重要的史料，所以作者必须特别注重记事的真实和准确；特别注意控制自己的感情，使客观、冷静成为文章的基调；同时要把必要的议论提炼到最简，并与叙述结合起来。而许广平正是用这种以叙事为主，将叙事、抒情和议论熔于一炉的写法，生动地勾勒出鲁迅至死不变的战士形象，反映出他坚韧的意志和崇高的品格，因此我们可以这样讲：这最后的一天，也正是鲁迅战斗一生的光辉折射。
内容决定形式，这样的文章自然要用第一人称来记叙，把所有的情节和细节都通过“我”的亲眼所见、亲耳所闻和亲身体验来传达给读者。对于自己活动范围以外无从感知的事情，则一概不写，以保证全部内容的真实可信和确凿无疑。
关于鲁迅病情的发展和救治的经过，作者作了尽可能具体详尽的记录。从18日夜3时半病势转急，到19日晨5时许去世，按时间顺序介绍几时服药，几时打针，如何请医，如何看护，可谓不厌其烦。这看似“流水帐”般的琐碎，对于一位备受人民崇敬爱戴的伟人去世这样重要的题材来说，绝对是一个必要的见证和交代。
在写清事件过程的基础上，还要写好重要的细节。本文突显了三个细节。第一是鲁迅坚持给内山先生写便条的情景：“……坐到写字桌前……气喘太苦了……勉强写起来，每个字改正又改正……我又要求不要写了……他听了很不高兴，放下笔，叹一口气，又拿起笔来续写，许久才凑成了那条子。”第二是日报到了后，鲁迅如何关心《死魂灵》的翻译和有关的广告，如何仍不放心，要过报纸“一面喘息一面细看……看了好久才放下”。这两个细节，充分表现了鲁迅对朋友、对工作的真诚认真和一丝不苟。而第三个细节则描写了鲁迅夫妇间深情的关怀和最后的诀别：“我看护他，给他揩汗。不过汗有些粘冷，不像平常。揩他手，他就紧握我的手，而且好几次如此。陪在旁边，他就说：‘时候不早了，你也可以睡了。’我说：‘我不瞌睡。’为了使他满意，我就对面的斜靠在床脚上。好几次，他抬起头来看我，我也照样看他……”这里的细节描写，包括下面作者的心理活动和感情迸发，是典型的叙事、议论和抒情相结合，是一段浸透泪水的文字，感人至深。
除了写好这最后一天的事实本身，作者还在文章开头，特别写了鲁迅先生叙述在病中的一个梦：有两个人埋伏在路边打算攻击他，他想，我身边还有匕首呢，投出去，掷在敌人身上。正是这个梦，把鲁迅的最后一天与他整个的一生联系起来，使我们想起他在1936年9月5日——离逝世仅一个多月——所写的杂文《死》中的一段话：“记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢？我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。”此语表现了他与旧社会彻底决绝的心情，正是鲁迅精神最重要的内容和最突出的表现。他之所以要顽强地与疾病作斗争，之所以要坚持工作到最后时刻，之所以如此难舍对爱人和朋友的深情，就是为了与黑暗势力继续作韧性的战斗，始终憧憬着新社会来临的曙光。
然而先生终于“来不及等待到明天”，许广平的满腔悲愤也在文章结尾时迸发出来：“黑夜，那可诅咒的黑夜，我现在天天睁着眼睛瞪它，我将诅咒它直至我的末日来临。”
侧重与兼顾
例文58：
师恩
丹阳市三中初三（3）班 陈红华
1993年“增华阁”大赛获奖作品
进入初三，老师们像换了个人似的，各种作业、练习和试卷，一样样往我们身上压。老师一天到晚没有好声气，同学们一个个叫苦连天，我也不例外。但最近发生的一件事，却使我转变了想法。
那天晚上，我正写着作业，嘴里还不断诅咒着老师。正在这时，门铃响了，我懒洋洋地站起来，不耐烦地喊：“谁呀！”“是我！”好像是班主任的声音。我一惊，快步走到门口，打开门，果然是班主任。“施老师！”我连忙喊了一声，父母也闻声出来了。“哦！是施老师呀，快请坐，请坐。”施老师坐下来，笑着对我说：“红华，你去写作业吧。”
回到自己房间，心仍怦怦地跳。我一边写作业，一边竖起耳朵听。他们寒暄了一番以后，施老师说：“现在，班上的情况你也了解，有十多个差生，其他的也只是中游水平。本来我接班时，就犹豫过……”
不错，初二时，我们这个班出名地差。六个班中，我们班最高的学科平均分也只排在第四名。
“就这么一副烂摊子。我年纪也大了，最多再教十年书。我也想到初一初二去，但我总有点放不下这些孩子。如今改革开放，市场经济，竞争越来越激烈，知识、人才日益重要。像他们现在这样，一踏进社会就得趴下。市场可不比考场，这次不行，下次可以再来，那甚至会倾家荡产的……”
我越听越害怕，这么严重，我可从未想过呀！
“眼睁睁就这样看着，我是内疚的。接班后，我就决心下点苦功夫。古人有句话：‘动心忍性，增益其所不能’，人的能力是要一点一点培养起来的，是用血用汗换来的。不加点压力，怎么能行？我们老师也是人，也知道苦，但没苦能有甜吗？”
我不由放下笔，凝神听起来。
“不过，施老师，现在，他们的压力好像太大了。”
“唉，有什么办法，现在的学生，个性强，这有好处，但他们又太幼稚，有时走进死胡同，自己还不知道。人家说又不听，你说怎么办？”
我心里一惊，平时我们都说知错就改，而自己其实没改。这像话吗？老师能不管吗?
“凭良心说，他们苦，我们更苦。他们应付的是一个我，我却得应付他们一百多个。他们一生只有一个初三，我可是已经教了十几年的初三了。上学期不慎骨折，都说伤筋动骨一百天，我一个半月，就咬咬牙上课了。快中考时，碰上母亲去世，我也只请了两天假……” ．
我心里一阵感动。我们都是两耳不闻身边事，心中只觉自己苦，什么时候又替老师想过呢？
“再说说红华吧，智力也不差，但她有两个缺点。恒心不足，一道难题他可以想两个钟头，但每天让她做一道容易的题目，她却做不到。我让她去参加钢笔函授班，字当然有提高，但还不行。还有就是没有特长，下棋、乒乓球，还有数学竞赛……都是半调子，下不来，也上不去。”
我忍不住偷笑起来，赶紧捂住嘴巴，心里却很佩服老师。
这时，我听到客厅的门开了，只听见施老师说：“好了，再见，我还要去一家呢！”我赶忙跑出去，把老师送到楼下，她拍拍我的肩膀说：“书要刻苦读，身体也要保护好。我跟你爸说让他给你加强营养，你自己也要注意，还有你的眼睛，已经近视了，就更要注意保护。成绩好，眼睛不好，也没人要呀！”我心里又感到一阵温暖，感激地抬起头，看着这熟悉而又似乎有点陌生的老师，她戴着一副深度近视眼镜，人也很瘦弱……到了楼下，她对我说了一声“你回去吧”，就急匆匆地走了。看着她渐渐远去的背影，我忽然产生了一种强烈的使命感和责任感，浑身上下也充满了力量。
例文59：
爸爸对我的教育
句容市茅西中学初三（4）班 李大佩
1998年“增华阁”获奖作品
我爸爸今年52岁，黑黑瘦瘦的，脸上爬满了刀刻一样的皱纹。他貌不惊人，沉默寡言，可他对我的教育，却是我永远难忘的。
爸爸由于以前家里很穷，人口又多，所以只能读到小学毕业。虽然成绩优秀，被老师认为很有发展前途的爸爸也只好回家种地，小小年纪便挑起了家庭生活的重担。但爸爸并没有因此就丢弃自己心爱的书本，他每天都挤出时间来自学，文化程度不断提高。后来，爸爸被选为村会计，一干就是几十年，从未出过一丝一毫的差错。如今，爸爸又学上了电脑，好多人都说：“都50多岁的人了，还学那玩意干嘛？不如趁早享受享受算了！”但爸爸不为所动，依然每天坚持学习。他经常教导我和姐姐说：“活到老，学到老，人穷志不短。只要有恒心，做什么事都能成功。”
因为是会计，每年全村卖粮、卖棉花、卖油菜子的钱全在他身上，爸爸却从不私自动用一分。有人说：“有权不用，过期作废。”爸爸却说：“我这个会计是乡亲们选出来的，我要对得起乡亲们的信任。”记得有一次，我随爸爸到县城去卖粮，卖后拿到了很多的现金。我想，今天爸爸该带我下回馆子了吧！谁知，吃饭时他还是自己掏钱，仅要了两碗面条。我不禁埋怨他说：“那么多钱，一顿馆子都舍不得下，真小气。”爸爸听了，语重心长地对我说：“不是我小气，那钱是乡亲们的，我一分都不能用。”正是爸爸这朴实的言行，使我懂得做人要对得起自己的良心。
有一次，我参加了学校的作文比赛，结果连三等奖都没得到，气得我大哭了一场。爸爸就鼓励我说：“不要哭，要鼓起勇气，从头再来。你想永远不失败，那是不可能的。”当我有时考试得了第一时，他又教导我说：“不要骄傲，还有第二名、第三名在后面赶着你呢！这次第一，下次可不一定是第一。只有继续努力，才能不断进步。”
还记得小时候，有一次我和别的孩子打架，把人家打哭了。爸爸知道了这事，他问清情况，确认是我逞强打人后，就拿起柳条把我一顿好抽，打得我直叫唤。爸爸问我疼不疼，我哭着说：“当然疼！挨打怎么不疼？”爸爸就说：“你也知道疼呀！那你为什么要打人？‘己所不欲，勿施于人’，你要记住这个道理。”从此，我就没再犯欺负人的错误。
我觉得爸爸就像一本书，是我一生都应该认真阅读的书。是爸爸教育我应该怎样对待成功和失败，怎样面对生活，告诉我什么是有价值的人生。我会永远记住爸爸对我的教导。
综合讲评：
写这样一类包含两个人之间关系的文章，要安排好“侧重”和“兼顾”。《师恩》重点写老师，但是从“我”的旁听和心理活动来侧面进行的；《爸爸对我的教育》重点是写爸爸，但“我”已经是人物关系中的更重要的一方，爸爸是教育者，“我”是被教育者，而教育的过程，则侧重展现了爸爸的思想品格。
《师恩》所用的描写方法，一是对老师的侧面烘托，即完全是通过学生的所闻和所想来描写老师；二是语言描写，即老师的形象完全是通过她自己的话反映出来的。同时，文章的结构也很有特色。你想，如果把老师所说的话从头到尾一股脑儿记下来，我们读起来就会有囫囵吞枣的感觉，文章也会因为一竿子到底而显得单调而没有曲折。而现在，作者利用自己偷听时逐步发生的心理变化，把这些话适当地分成了若干层次，让读者与她一起，边听边咀嚼、边消化，其接受的效果自然更好。这样的谋篇布局，完全符合当时的实际情况，也离不开文章的总体构思。
李大佩写“爸爸对我的教育”，其思考就更显得成熟了。他精心选择了几个典型事例，从言教和身教两个方面，通过自己的切身感受，描写了爸爸对自己思想品格的深刻影响。文章的语言，也正如他爸爸的为人一样，朴实而真诚。
总之，我们在写人的时候，一定要重视并研究人物之间的关系。一个人首先是自然的人，但更重要的是社会的人，与社会上的许多人有联系，有关系，有交流互动，且互有影响，所以马克思说：“人是社会关系的总和”。鲁迅先生写《一件小事》，就通过“我”与车夫的鲜明对比，突出了一个普通劳动者的伟大人格；他写《孔乙己》，也是将孔乙己与酒店的各色人等联系着、对比着写，这才塑造出那样生动的一个典型形象来。我们因为是学生，与社会还很少接触，缺乏了解和研究，所以写的主要还是一个“家庭的人”和“学校的人”。但李大佩笔下的父亲形象，已经有一定程度的社会内涵了。
名篇鉴赏（3）
弟 弟
张爱玲
我弟弟生得很美而我一点也不，从小我们家里谁都惋惜着，因为那样的小嘴、大眼睛和长睫毛，生在男孩子的脸上，简直是白糟蹋了。长辈就爱问他：“你把眼睫毛借给我好不好？明天就还你。”然而他总是一口回绝了。有一次，大家说起某人的太太真漂亮，他问道：“有我好看么？”大家常常取笑他的虚荣心。
他妒忌我画的图，趁没人的时候拿来撕了或是涂上两道黑杠子。我能够想象他心理上感受的压迫。我比他大一岁，比他会说话，比他身体好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。
一同玩的时候，总是我出主意。我们是“金家庄”上能征惯战的两员骁将，我叫月红，他叫杏红。我使一口宝剑，他使两只铜锤，还有许许多多虚拟的伙伴。开幕的时候永远是黄昏，金大妈在公众的厨房里咚咚切菜，大家饱餐战饭，趁着月色翻过山头去攻打蛮人。路上偶尔杀两头老虎，劫得老虎蛋，那是巴斗大的锦毛球，剖开来像白煮鸡蛋，可是蛋黄是圆的。我弟弟常常不听我的调派，因而争吵起来。他是“既不能命，又不受令”的，然而他实在是秀美可爱，有时候我也让他编个故事：一个旅行的人为老虎追赶着，赶着，赶着，泼风似的跑，后头呜呜赶着——没等他说完，我已经笑倒了，在他腮上吻一下，把他当个小玩意。
有了后母之后，我住读的时候多，难得回家，也不知道我弟弟过的是何等样的生活。有一次放假，看见他，吃了一惊。他变得高而瘦，穿一件不甚干净的蓝布罩衫，租了许多连环图画来看。我自己那时正在读穆时英的《南北极》与巴金的《灭亡》，认为他的口味大有纠正的必要，然而他只晃一晃就不见了。大家纷纷告诉我他的劣迹，逃学，忤逆，没志气。我比谁都气愤，附和着众人，如此激烈地诋毁他，他们反而倒过来劝我了。
后来，在饭桌上，为了一点小事，我父亲打了他一个嘴巴子。我大大地一震，把饭碗挡住了脸，眼泪往下直淌。我后母笑了起来道：“咦，你哭什么？又不是说你！你瞧，他没哭，你倒哭了。”我丢下了碗冲到隔壁的浴室里去，闩上了门，无声地抽噎着。我立在镜子前面，看我自己掣动的脸，看着眼泪滔滔流下来，像电影里的特写。我咬着牙说：“我要报仇。有一天我要报仇。”
浴室的玻璃窗临着阳台，拍的一声，一只皮球蹦到玻璃上，又弹回去了。我弟弟在阳台上踢球。他已经忘了那回事了。这一类的事，他是惯了的。我没有再哭，只感到一阵寒冷的悲哀。
阅读参考（3）
一声两歌，一手两牍
——读张爱玲的《弟弟》
短文《弟弟》不过千字左右，却把弟弟和“我”的形象同时写活了。既然是“我的”弟弟，文章就必然涉及“我和弟弟”的关系，涉及“我”对他的看法和感情，使“主观”的“我”和“客观”的弟弟联系在一起呈现出来。不仅如此，“我”和弟弟还与其他人有关，其影响也会在相关的描写中体现出来。在文学作品中，人物之间的关系是错综复杂的，所以作者描写人物，也不应该是孤立静止的：往往写这个关联到那一个；有时表面上说的是一层意思，骨子里却包含着另一层意思。
本着这样的指导思想，张爱玲第一句话就非常简洁地“双管齐下”：“我弟弟生得很美而我一点也不”。以此为开端，全文把弟弟和“我”交织着、对比着来写，而这种对比又包含三段内容。
第一是用弟弟和我的“长处”和“短处”来对比：弟弟生得很美，天真烂漫，爱虚荣，且妒忌“我”的绘画才能；姐姐“比他会说话，比他身体好”，“一同玩的时候，总是我出主意”。下面就重点写姐弟俩在一起编故事玩的情景，姐姐的故事已经显示出文学的天赋，弟弟的故事刚开头，姐姐就“笑倒了，在他腮上吻一下，把他当个小玩意”。这一部分显现了童年的幸福和姐姐对弟弟的爱，正好占了总篇幅的一半。
第二是用“我”的逐渐成熟和弟弟的“不长进”作对比：姐姐住校，已经在读穆时英的《南北极》和巴金的《灭亡》等名著；弟弟变得“高而瘦”，衣服“不甚干净”，还在看“连环图画”，家人又说他“逃学，忤逆，没志气”。于是，“我比谁都气愤，附和着众人，如此激烈地诋毁他，他们反而倒过来劝我了”。请注意，为什么姐姐的“爱”一下子就变成了“恨”，且如此“激烈”呢？是什么促使姐姐对弟弟的要求变得如此严苛了呢？原来关键就在此段开头的第一句话：“有了后母之后”。懂事的姐姐对于后母的理解和感受是可以想见的，她对弟弟如此地“恨铁不成钢”，其实是出于保护弟弟的潜意识。所以我们应该理解，这个“恨”其实是“爱”被压抑扭曲后的变形。
有了上述铺垫，下面的一件事就进入了情节的高潮，表现出这位小才女的“敏感”和他弟弟的“懵懂”之间的对比。“在饭桌上，为了一点小事”，父亲竟打了弟弟一个嘴巴子，“我大大地一震，把饭碗挡住了脸，眼泪直往下淌”，然后“丢下了碗冲到隔壁的浴室里去，闩上了门，无声地抽咽着”，甚至“咬着牙说：‘我要报仇，有一天我要报仇’”；而弟弟呢，却“早已忘了那回事”，在阳台上踢起球来了……于是姐姐得出结论：“这一类的事，他是惯了的。”也许有的读者会觉得张爱玲未免过激，明明是爸爸打了弟弟，为什么要迁怒于后母呢？但如果我们仔细揣摩一下，就知道这位未来大作家的敏感还是有来由的：在看到姐姐因弟弟被打而哭的时候，“后母笑了起来道：‘咦，你哭什么？又不是说你！你瞧，他没哭，你倒哭了！’”请注意，这完全是一个“外人”的口吻，她既没有因弟弟挨打而心疼，也不理解姐姐对弟弟的爱，这自然和“亲妈”是完全不一样的。所以，张爱玲在结尾时说：“我没有再哭，只感到一阵寒冷的悲哀。”这种“寒冷”，细心的读者是能感受到的。
至此我们可以看出，在全文三个对比中，后两个又与前一个形成对比，即有后母前后的对比，在张爱玲当时的心中，幸福的童年生活已经一去不复返了。由此可见，本文不仅明写了姐弟二人，实际上也暗写了后母，她成为一个巨大的阴影，覆盖了姐姐敏感的心灵，也覆盖了文章的后一半。
清代有一个叫戚蓼生的人，曾以“一声也而两歌，一手也而二牍”来形容《红楼梦》描写方法的精妙，意思就是说“好比一个人能同时唱两首歌，一只手同时能写两种字”。后来有人就据此臆测，小说《红楼梦》中隐藏着真实的历史故事，这其实是走火入魔的误解。古人的文学评论，往往用形象思维，可意会而难以言传，有人便把它神秘化。但在我想来，戚蓼生只是在赞叹曹雪芹文学手段的高妙：他通过对人物之间复杂关系的深刻分析，能够通过一件事同时表现出多方面的联系和反应。在这方面，张爱玲是学到了曹雪芹的真传的。
（未完待续）
无评语:
读者的评论:
Holy cocinse data batman. Lol!
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