作文纵横谈（4）
洪蒲生编著
第二章：重点分说：
一、审题：应试作文第一关
(1)审题例说之一：“网”
所谓审题，就是严格地审思题意，研究它的语法结构，它的内涵外延，发现其中明示和暗示的信息和含义。在应试作文的写作中，这自然是首先要过的第一关。
像“网”这种没有任何限制词语，外延非常宽广的题目，我们首先要深入地挖掘一下它的内涵，再根据它的含义开拓思路，进行多向思维，最后选择某一种思路来立意。比如我们可以这样来分析：网，有形的可以想到蜘蛛网、鱼网之类，无形的可以想到法网、因特网之类；从含义上来想，网可以理解为一种阻碍、一种约束，也可以理解为一种联系、一种沟通和交流；联系到具体的写作，我们可以写“网”的本义，也可以写它的比喻义或引申义。比如，有同学写了一篇以“网”为题的小小说，通过有关“蜘蛛网”、“鱼网”等细节的象征性描写，来引发一个在逃犯罪分子胆战心惊、风声鹤唳的恐惧心理，同时暗示出一个“天网恢恢，疏而不漏”的社会环境。小说结尾，主人公经过激烈的思想斗争，终于决定去自首。像这样的写法，作者显然是在放开思路以后，选定了立意的重点，把“网”写成捉拿犯罪分子的天罗地网。有些同学之所以没写好，就是因为只把浅层次想到的内容东拉西扯地说说，没有在立意上进行聚焦。
（2）审题例说之二：“小荷才露尖尖角”
审题还有一个“视角”和“视野”的问题。写“小荷才露尖尖角”这道题，许多同学都在还原杨万里《小池》（全诗为：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）的诗意，即便有所演绎和发挥，其视野也局限在描绘自然风光的范围。实际上，如果我们注意一下“小荷才露尖尖角”这句诗在现代语言中的踪迹，就可以发现它已经近乎一个成语，被广泛运用于推介初露头角的新秀，鼓励初出茅庐的年轻人，赞颂新生事物的生命力等场合，甚至经常成为人物通讯的标题。在这种情况下，人们已经发展了这句诗的本义，使用了它的比喻义。审题的视角这样一改变，选材的视野马上扩大，令人顿生“柳暗花明又一村”之感。如果按这样的理解来选材立意，就可以在学校里和社会上发现更多可写的内容。
（3）审题例说之三：“红绿灯”
“红绿灯”这个题目，包含一组意思相对的内涵，即“红灯停，绿灯行”，实际上是在传达两种相反的信息。那么，参赛者应该怎样来解读这个赛题的含义呢？
有的作者把红绿灯写成“看客”。他们写了一些发生在红绿灯下的故事，诸如爷爷在风雨中送孙女上学，交警为过马路的人修自行车之类。这样写，本应是文章立意来源的红绿灯，就成了故事背景中无足轻重的“旁观者”，实际上与故事本身并无关系了。这，也是一种“偏题”的表现。
有的作者采用了歌颂红绿灯的立意，说它们不论严寒酷暑，都能坚守岗位，一丝不苟地为人民指挥着交通，正如许多平凡的无名英雄一样。这个解读虽然不错，但是并不好，因为作者完全忽视了红绿灯独特而生动的个性。你想，如果我们仅从这个角度来写，那么换成“路灯”、“霓虹灯”或者“航标灯”，不也都大体上差不多吗？这实际上就是把“红绿灯”的具体特点置之度外了。
有些写得好的同学，则从“红绿灯”的个性特点延伸出它的比喻义和引申义，并由此进行了深入的思考。于是，他们想到“规则”和“安全”关系，想到“纪律”和“自由”的关系，想到“令行禁止”的重要性。总之，从交通规则联想到社会人生的一些重要问题，大大拓宽了立意的思路。在这个基础上，只要确定一个中心内容，选择一些恰当的事例，在具体阐述时注意扣题，就能写出一篇好文章。
习作例文11：
做自己命运的建筑师
大港中学高中 王 燕
1990年“增华阁”作文大赛获奖作品
秋韵：
惊悉你父亲去世，我很难过。你6岁丧母，现在才17岁，又丧父，命运对你真是太残酷了！
我不知道该如何安慰你，我怎么变得如此笨拙？实在说不出话能减少你的伤痛。你那天痴痴呆呆，任泪水洗面，被人扶走的情景总在我眼前，挥不去，抹不掉。
秋韵，我说什么呢？贝多芬，你最崇敬的人，你没有忘记他吧？“扼住命运的咽喉”，这是他对你的忠告啊！你常向我谈起这位伟大的人物，世界上最伟大的音乐家。你常常忘情地哼着《命运交响曲》的旋律，你曾经激动地谈到他爱情失意、双耳失去听力仍不向命运屈服，反而创作出了更加伟大的作品。记得吗？秋韵，你愿意贝多芬在天之灵看到你这副丧魂落魄的样子吗？抬起头来，把眼泪擦干，看看这个世界，有多少事情等着我们去做呀！
鲁迅先生在给一个丧妻朋友的信中写道：“……人有恒言：‘妇人弱也，而为母则强’，仆为一转曰：‘孺子弱也，而失母则强’。此意久不语人，知君能解此意，故敢言之矣！”而我则想再转为：秋韵一弱女子也，而失父则强！
秋韵，还记得有一次我们在报纸上看到的那则故事吗？小林强自小父母离异，母亲生活艰辛，心情压抑，得了精神病，终日躺在床上生活不能自理。那年他才7岁。他小小年纪，从此便挑起了生活的重担，每月72元的生活费交了房租之后，所剩无几，还得安排好母亲和自己的生活以及学习费用。他照料着患病的母亲，坚持上学，而且成绩优秀。那天，你泪如泉涌，哭得好伤心呀！
秋韵，我的朋友，小林强就是你的榜样。振作起来吧！化悲痛为力量，完成你的学业，不要辜负你爸爸对你的期望。
人生漫漫征途，坎坷、挫折总少不了。我们要牢记：“只有百折不挠的人才能到达胜利的终点”，变不利为有利，化挫折为动力。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》，分明是他苦难历程的写照。爱迪生也是自幼历尽辛酸，凭着对科学的无比热爱和百折不挠的追求，终于成为名扬世界的“发明大王”。诸如此类的事例，真是数不胜数，举不胜举。
秋韵，最近我看了一本书，一向不轻易落泪的我禁不住泪流不止。这又是一位“保尔”，已被中央军委授予“钢铁战士”的光荣称号。他因为救人，被火烧坏了双手、双脚和五官，但他把笔绑在手臂上，写出了十几万字的《去意徊徨》，他的名字叫刘琦。是的，他的形体似乎已经不再像一个人；是的，他曾经想到自杀……但他终于挺过来了，他向自己发起了挑战。他说：“我的思维是健全的，我的特殊经历给了我特殊的感受，值得我写下来，奉献给人们，同时也能证明：我还有用！”“只有自己，才是我们自己命运的建筑师”，刘琦的这句掷地有声的豪言壮语，相信对你我都会有所启发。
“人生本来苦恼就多，再多一次又如何！”秋韵，我的好朋友，希望不久我就能看到一个全新的、顽强的、坚韧的你！
保重！
你的朋友：夏 雨
1990年11月30日
读懂材料再拟题
本文所依据的材料如下：“鲁迅在给一个丧妻的朋友的信中写道：‘夫人逝去，孺子良为可念……人有恒言：妇人弱也，而为母则强；仆为一转曰：孺子弱也，而失母则强。此语久不语人，知君能解此意，故敢言之矣。’请根据鲁迅话中的主要论点，自己命题，写一篇议论文。”审读这个材料，我们首先要正确理解这段话中的古文词语，比如“孺子良为可念”意为“孩子实在令人挂念”；“恒言”即“常言”；“为母则强”意为“做了母亲就能坚强起来”；“语人”就是“对人说”等。看懂了这段文字，就知道鲁迅所说的“孺子弱也，而失母则强”，其意思就是“孩子本来软弱，失去母亲后，会在艰难困苦的磨练中坚强起来。”据此，王燕就明确了文章应有的立意。于是她通过安慰、鼓励一位丧父的朋友秋韵，阐述了这个观点，写成一篇书信体的议论文。文章的题目“做自己命运的建筑师”，很好地体现了文章的中心思想。
习作例文12：
“非典”惊铃
镇江市十一中初一（2）班 袁 泉
2003年“增华阁”作文大赛获奖作品
“非典”时期，人人提心吊胆，个个紧张兮兮。出门时，各人归各人，连见了熟人都畏畏缩缩。家家都在悄悄叮嘱，感冒发烧千万不能对外人说。为什么？说你是“疑似非典”，马上就要隔离，那岂不太可怕了！
我家还特别有个烦心事，因为我姐姐就在北京这最严重的“非典疫区”上学，把全家人都担心死了……
“妈妈，看！北京又增添了几十名疑似患者。”我叫道。妈妈一声不响地走过来，脸色凝重地盯着电视看。
“叮铃铃……”忽然响起了电话铃声，我赶忙拿起电话问道：“姐姐吗？你好吗？”可是，从电话里却传来令我丧魂落魄的话：“我不是，我是你姐姐的朋友。你姐姐感冒发烧了，已被送进医院，被怀疑是非典。她要我转告你们，我就打电话来了！”下面她还说了些什么，我都不知道了。这时，妈妈走过来问：“谁打来的电话？什么事？”我说：“姐姐得非典了，哦不！她是感冒发烧，被怀疑得非典了，进医院了！”“什么！孔薇得非典了？我得赶紧告诉她父母。”说着，妈妈就急匆匆下楼去了。
过了一会，妈妈回来了，一进门就说：“孔薇真不小心，发烧怎么能对别人说？”我说：“不让别人知道也不行啊！如果真是非典，不说不是害人吗！”妈妈听了，也不说话了。
夜晚，我在床上翻来覆去睡不着。我老是在想：也不知道姐到底怎样了，她爸爸妈妈该多么着急啊！
第二天一起来，就见大姨娘，也就是姐姐的母亲，无精打采地坐在我家沙发上，等着姐姐的电话。终于，电话响了，姨娘抓起电话就大声喊：“孔薇吗？孔薇吗？”结果并不是姐姐，是朋友找我的，我说了两句就挂了。姨娘仍然坐在那儿，一脸的焦虑。
过了一会儿，电话铃又响了，又不是姐姐，是我爸同事。姨娘更显得焦躁不安了。
当电话再一次响起的时候，姨娘对我说：“你接吧！”我拿起电话问：“谁呀？”“是我，你姐姐，我妈在吗？”我激动地喊：“在，在！大姨娘，是姐姐打来的电话！”大姨娘一把抢过话筒就问：“孔薇，你怎么样了？在医院好不好？医生怎么说？护士对你怎样？”大姨娘一连串问了这么多问题，不知姐姐在电话中是怎么说的，我的心都提到嗓子眼了，只见大姨娘听着听着，表情终于放松下来，又不停地关照说：“是感冒就好！那就不要害怕了。以后每天都来个电话，好让我放心。”
此后几天，姐姐每天都有电话来，但我们还是在为她担惊受怕，直到有一天……
我打开电脑，准备删除一些文件，随后打开了我的邮箱，里面有一封新来的邮件，我一看是姐姐发来的，赶紧打开了它，屏幕上立即显示出一排排的文字：“袁泉，我的感冒完全好了，我已出院。请告诉我妈妈，都不要为我担心了……”
我一路欢呼，跑下楼去，告诉大家这个好消息。大家听了都非常高兴，妈妈一面说着“好了好了”，一面赶紧去告诉大姨。
命题聚焦造悬念
这是一篇反映“非典”期间亲情关怀的文章，对于经历过“非典”时期的读者来说，其真实的细节描写足以引起大家的回忆和共鸣，堪称那个特殊时期社会心理普遍恐慌的生动记录。作者以“‘非典’惊铃”命题，是对文章主要内容的准确聚焦，“非典”是文章的特殊背景，“铃”是贯穿全文的线索，“惊”是人物心理的特征，这几个词合在一起造成的“悬念”，有效地渲染了紧张的气氛，使情节一波三折，扣人心弦。
习作例文13：
与师有约
扬中市外国语学校初三（6）班 刘 琦
2007年“增华阁”作文大赛获奖作品
生活处处皆学问，或者换句话说，生活处处有老师。不断地“与师有约”，可以增长我们的知识，开拓我们的眼界，陶冶我们的情操，又何乐而不为呢？
书籍是人类进步的阶梯，我与书本常有约。
深夜，独坐台灯下，我捧着一本《鲁滨孙漂流记》久久不愿放下。虽然已经读过好几遍，但每一次重读，都会有新的感受，都会对鲁滨孙肃然起敬。从他身上，我看到了超凡的勇气和面对困境的从容不迫，他就是我的老师。当然，使我受益的不仅是《鲁滨孙漂流记》，我还会和格兰特船长一起畅游海底，和海蒂一起面对苛刻的女管家，和骆驼祥子一起经受烈日暴雨，和毛毛一起追捕灰先生……
正如歌德所说，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。我觉得，读一本好书也等于和许多老师面对面地交谈。常与书本有约，增长了我的知识。
电视是了解世界的窗口，我与电视常有约。
到了我们这个年级，很多同学在看电视时都会伴随着家长的责备和唠叨，他们往往认为看电视只是浪费时间，其实不然。好的电视也是我们的老师。我喜欢看《新闻联播》，从中我可以了解国家大事，从而做一个有责任感的公民；我喜欢看《高端访问》，从中我可以学习中外伟人的成长历程，从而更严格地要求自己；我喜欢看《人与自然》，从中我可以领悟到和谐之美，从而将保护环境视为己任……
当然，我们不能对所有的电视节目“照单全收”，而是应该取其精华，去其糟粕，有针对性地进行选择。常与电视有约，开拓了我的视野。
自然是人类成长的摇篮，我与自然常有约。
谁都知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是万万不行的，所以我们还必须认识自然这位老师。
放下书本，关上电视，让我们走出去，感受一下王安石的“春风又绿江南岸”，杨万里的“映日荷花别样红”；体验一下白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”；还可以想象一下卢纶的“月黑雁飞高”，李白的“峨眉山月半轮秋”……大自然的千般变化，万般美景，都是书本上描绘不完，电视上播放不尽的。常与自然有约，陶冶了我的情操。
总之，“与师有约”也可以是与书本有约，与电视有约，与自然有约。或许，我们从它们那儿学到的东西，要比从学校老师那儿学到的更多。
别样解题出新篇
一般同学写“与师有约”这道题，都是写自己与老师之间的事，所以他们多半写记叙文。但陈琦却对“老师”这个概念作了广义的引申，把“书籍、电视和自然”都定义为“老师”。这样一来，她所说的“有约”也就并非指一件事了。她的写作重点不在叙事，而在说理：即“书籍、电视、自然”都是我的老师，所以我经常“与之有约”，从它们那里学到了很多东西。由此可以看出，如果我们对题目做了别样的解读，文章的内容和写法也就随之不一样了，写得好，就能出新。
（待续）
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