作文得失谈（4）
洪蒲生（编著）
例文（5）
家乡，我为你喝彩
句容实验小学四（1）班 曹林洁
原稿梳理：
我的家乡在茅山，那里山美，水美，人更美。
先为您介绍一下“山美”。茅山有许多三山五岳（“三山五岳”就是泛指很多的山，连东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山都包括在内了，那么你看，这个成语能这样用吗？），站在顶宫（什么叫“顶宫”？是“顶峰”吧？）向下极目（不能“向下”，向下就看不远，更不可能“极目”，所以都要删去，用下面的“远眺”就行了。）远眺，就能发现那里不仅山多，树也多。每一座山的旁边（为什么都是“旁边”？）绿叶成阴（改“荫”），森林里动物成群结队（会“成群结队”吗？）。小鸟在枝头上（有了“头”，就不要“上”了，删去。）放声歌唱，小兔子东张张，西望望，“孔雀”（茅山可没有孔雀，你加上引号是什么意思呢？是指类似孔雀的什么鸟吗？这样写不行，因为读者不明白你的意思。）在森林里欢快地跳舞。在（改“再”）把目光收向近处，只见人们在小商铺上吆喝人们过来买自己的商品（这一句里用了两个“人们”，前一个指什么人？后一个指什么人？应说清楚。“小商铺上”应改“小商铺里”。）。
然后为您介绍一下“水美”。在茅山，山虽然很多，可是，水比山更多（怎么个比法？）。茅山的水有水清、水多、水美的特点。只要你从正大门进入景区，你就会发现有很多川流不息、（删去）水声喧腾的小溪，一到傍晚水声喧腾的小溪（与上文重复，删去。）又归于平静（为什么会“归于平静”？难道“一到傍晚”水的流速就会减缓吗！实际上，到了晚上，因为周围变得安静，水声会显得更大。），宛如一个个已经进入梦香（改“乡”）的小宝宝静静地躺在母亲的怀抱。如果你拉开距离，从顶宫（顶峰）向下（删去）远眺，会看见一条条清澈的河流（既然那么远，又是晚上，怎么会看得出“清澈”？）。
再向你（前两节开头用的都是“为您”，这里也改“为您”好。）介绍一下茅山那些美丽的人们。每次我到茅山去都会看见地上干干净净，一点都没有瓜果（“一点都没有”很别扭，应改“没有一点”。地上怎么会有“瓜果”？是“瓜皮果壳”吧！）纸屑。如果你走近仔细观察的话（有人清扫老远就能看见，用不着“走近仔细观察”，可改成“如果你注意一下”。），就会发现有许多保节（改“洁”）工作人员在清扫地上的落叶、纸屑（证明“纸屑”还是有的，只不过有人及时打扫罢了，这与前文所说每次都看到地上“干干净净”有点矛盾。）。他们那无私奉献的精神深深打动（改“感动”好）了我。其中（改“其实”），他们不只为我们清理了垃圾，还为我们修剪了花草树木。不信你看——他们“躲”（你的意思可能是说不注意就看不到他们，但其实不必突出这一点，改“正”就行了。）在花丛里帮助我们绿化（改“美化”更准确）环境。如果没有了（删去）他们，就算这些花草长出来，又怎能长得这么美呢！如果没有他们，这些花怎么能在一起争奇斗艳呢！如果我是大自然“母亲”，我一定会向他们说一声“谢谢！”（这个想象好，令人感到亲切。）
我最后向（改“再为”）您介绍一下：（这个冒号没有必要，删去好。）茅山道士。茅山道士来源于道教的“茅山宗”一派。茅山宗是以茅山为祖庭而形成的道教派别。它宗承上清派，是上清派以茅山（这里是不是少了一个“为”？）发展中心的别称，它的实际开创者是陶弘景。茅山弟了（改“子”）就被统称为茅山道士。（这一段是说明书上的文字吧！在文章中借用一下也是可以的，但语气就与上下文不一样了。）
我的家乡是不是很漂亮啊？你们是不是很想到我的家乡——茅山来玩啊！茅山是一个非常美丽的地方，我真为我的家乡感到自豪和骄傲，只要一有时间，我一定会去我的家乡望一望，（删去）看一看的。顺道带一些茅山的特产——茅山老鹅和茶叶上来（改“回来”）。没事的时候多去一去茅山，会使你的心情变得（删去）更舒畅。
编者讲评：
开头以简洁的概括统领全文，主体部分逐层叙述，条理清晰，结尾充满热爱家乡的情感。如果能简要介绍一下陶弘景的杰出贡献和高尚品德，就能与“人美”扣得更紧了。
学习写景，要学习写实实在在看到的景象，不能全用想象来代替，由于我们还小，生活经验很少，只靠主观想象写景，就很容易出现脱离实际、违背常理的情况。
赏诗悟得（5）
李春林：《冬》
从来就没有得到过宠爱，/冷酷、无情、黑暗、阴霾，/统统往冬天的头上栽。/这哪里是冬天的过错，/明明是造化的安排。/冬天也是岁月的子孙，/生在春夏秋后的第四胎……//冬天受不了这种委屈，/大风哭得高天变矮；/冬天没有任何人同情，/索性把眼泪结成冰块；/冬天没有任何人理解，/下一场大雪表示清白……//梅花两肋插冰刀来相助：/“走，我带你去春那里讨还真态！”
这首诗就是要颠覆人们对冬天的一般印象，为冬天做一篇翻案文章。
诗人首先把冬天拟人化，写成岁月的“第四个孩子”，出生后从未得到宠爱，一下子就为冬天博得了读者的同情。而接下来的描写，既紧扣着诗歌的立意，又极其生动地写出了冬天的特征。“大风”是冬天的“哭喊”，它哭得声嘶力竭，喊得天昏地暗，以致“高天”也“变矮”了。所谓“变矮”，也就是那种“黑云压城城欲摧”的感觉。冬天的眼泪结成了“冰块”，是因为伤透了心，寒透了心。而“下一场大雪”，竟然是为了表示它的“清白”。诗人渲染冬天所受的委屈和悲愤的心情，真可谓淋漓尽致了。
只有梅花是冬天的知心人，敢于为冬天两肋插刀，它拉着冬天去找春天讨个说法。这个说法就是：没有冬天的收藏孕育，没有冬天的杀灭害虫，哪里有春天的生机勃发、夏天的万木争荣和秋天的硕果累累呢？正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天难道还会远吗？”
一切文学都是“人学”，所以很显然，诗人决不仅仅是为冬天翻案，请想想，这个世界上曾经蒙冤受屈的人难道还少吗！
例文（6）
宝贝总动员
扬中实验小学四（5）班 范唯予
原稿梳理：
夜深了，皎洁的月光透过窗户悄悄地照亮了我的卧室，所有的玩具、文具都苏醒了，换了个舒服的位置里（删去）坐着，开始聊天。我仔细一听，哦，原来他们在争论“谁的本领大”呢！
“我的本领最大”，铅笔弟弟首先说，“小主人一二年级时写字都靠我！”“切，我可是你的二代升级货，铅笔用完就没有了，而我只要不停地加铅，就能一直用下去！”哦，原来是自动铅笔哥哥呀（改“在夸耀”更好，把上下文的意思都联系起来了。）！这时，涂卡铅笔不服气了：“你们虽然写字比我强，但是涂卡谁能比得上我？你们涂卡都很慢，但我只要一会儿就涂好了。”“我能比得上你！”铅笔弟弟顶嘴道，“只要把我的笔尖销（应该是“削”）成一定的形状，我就能涂卡了。”“你你你你……”涂卡铅笔气得说不出话来。“哼，你们都没有我强！”一声大吼从天而降，是橡皮妹妹（橡皮妹妹和他们都坐在一起，声音怎么会“从天而降”呢？不如改“突然，橡皮妹妹大声说”），“无论是普通铅笔、自动铅笔，还是涂卡铅笔写出来的字（这样说有一个问题，就是涂卡铅笔并不写字，我看可以改“不要说普通铅笔、自动铅笔写的字，就是涂卡铅笔再怎么涂，”。），都能被我擦地（应该用“得”）干干净净，一点儿痕迹也没有。”听到这儿，钢笔哥哥生气了：“那你能擦掉我的痕迹（可改“我写的字”）吗？”“我能！”钢笔橡皮出来帮橡皮的忙了。“可你擦得不干净呀！”钢笔还是不服气。“我们能盖住你的痕迹，让小主人重（这里应加个“新”）在上面写字。”这是修正贴和修正带兄弟在旁边插嘴。“那也不是擦掉呀！”“还是我来吧！”说着，可擦魔笔跑过来，三下五除二，就把钢笔印迹（不如改“字”）擦干净了，“而且，我擦过的地方，钢笔（这里加个“就”好）再也写不下去了。”可擦魔笔得意地说。钢笔将信将疑地在上面写了个字，真的！钢笔一写上去，笔迹就变淡了。“我来，”又一个声音喊道，它走上前去（改“来”），在上面真的写上了字。（这一部分没说清楚，“它”是谁呀？为什么它能写上呀？）“可是，假如小主人再写错怎么办？”“可以用修正带呀！”“不行！不行！”修正带听了连连摇头，“我一贴上去就会烂掉的（怎么会烂掉，应该介绍一下。）。”“算了吧，还是让我来吧！”魔易擦也过来了。“你是什么玩意儿？”大伙瞅着它问道。“我是魔易擦，新兴产物（应改“新产品”）哦！不信，看着吧。”说完，魔易擦来到一张白纸上，（这里应加上“先用一头”）在上面写了几个字，然后，来了个倒立，用它尾端的橡胶就把字擦得干干净净。大家看了，都很佩服。可这时，铅笔盒（改“文具盒”更好）却在一旁冷笑着说：“这有什么了不起的！要不是我大胜（改“肚”）能容，你们还不知道住哪儿呢！”大家一听，又七嘴八舌地争论开了。（文具盒的出场出人意料，又把所有人“一网打尽”，为文章结束作了准备，这个构思妙不可言。）
（这里加一个“最后，”，表明故事快结束了。）在一旁（加一个“听了好久”）的布娃娃语重心长地说：“你们都有自己的本领（改“各有各的本领”好，说明它们各有特色。），都（改“只要”）能发挥自己的作用，（这里加个“就”）都是小主人学习的功臣呀！”
文具们听了，都点头称是，（加个“从此”）变成了和和睦睦的一家人，再也没有发生过第二次争吵。
编者讲评：
这是一篇写得很好、很有趣的文章，最大的优点在于开口小，挖掘深，内容集中在文具的争论上，把现在形形色色的新产品都写出来了。过去很多同学写过这个题材，但都是停留在一般的铅笔与橡皮上，哪里有这一篇的丰富多彩、妙趣横生呢！编者看了这篇文章，也不禁感叹，我们小时候就只有最普通的铅笔和橡皮，现在的孩子真幸福啊！
本文的主体部分内容充实丰富，但我们读起来有点应接不暇。这是什么原因呢？就是因为作者没有再分小节，一口气不停地直往下说，说到最后就有点乱，有的地方还不太清楚。由此可见，写文章的时候，对比较复杂的内容，要分节，要有重有轻，有繁有简，有节奏变化，要有喘气的空间和时间，这样读者看起来也就比较清楚，比较轻松了。
赏诗悟得（6）
豆 腐
木 斧
以为你的性格最软弱：
一根丝线可以宰割你！
两个指拇可以捏碎你！
三分钱便可以买回你！
待到下入汤锅去接受煎熬：
最经得起时间考验的是你！
最耐得住高温磨炼的是你！
最有旺盛生命力的又是你！
题目已经表明，这是一首咏物诗，歌咏的居然是家喻户晓，人人皆知，平常得不能再平常的豆腐。这样的司空见惯之物也能写成诗，那就要归功于诗人能发现日常生活中的朴素之美了：豆腐本是至柔至嫩之物，然而在烹调中却最耐得煮，且越煮越入味，越煮越好吃，仿佛金刚不坏之身。俗话说：“千滚豆腐万滚鱼”，它竟是和鱼一样的美味呢！作者把豆腐的这两种特点联系起来思考，就发现了其中隐藏的诗意。
诗的前半段写得非常聪明有趣，极其生动地突出了豆腐的质地柔嫩和价格便宜，“一、二、三”的排比和递进，写出了所有人的日常体验，使读者感同身受，便觉得这诗句着实可亲可喜。而看到有点奇怪的“指拇”二字，仔细一想，原来包含的是“指头”和“拇指”，非如此便不能“捏碎”，由此更体会到诗人用词的精细。
如果说，诗的前半段是在直白地“咏物”，那诗的后半段就是在含蓄地“写人”，即把豆腐的品质“人格化”了。不过相比之下，后半段的三个排比句比较抽象，意思也差不多，是所谓“同义反复”。不过，有人认为，第一节“可以独立成篇，残缺中可能有更多的余味”，这我不赞成，因为如果没有第二节在内容上的对比和升华，诗歌的立意便没有完成，仅仅停留在豆腐本身，那有什么意思呢？
无评语:
读者的评论:
用户名：guest(临时用户) (如果希望使用自己的用户名留言，请登录)