“看之切，方能言之深”
尤昌德
镇江市索普实验学校
发表于《京江晚报》
指导学生学习“观察”不能大而化之，必须讲究“观察”的方法。
首先要指导学生学习“有顺序”的观察。有一次，我将一个不太常见的水果带进了教室，首先让大家猜一猜是什么水果。然后分别请几个同学用眼睛看，用鼻子闻，用手摸，让他们分别按水果的颜色、气味、触感等方面说出这一水果的特点。接下来老师将水果的皮剥开，请同学尝一尝，再说说味道如何。这样，在老师的引导下，大家就进行了一次有顺序的观察，根据这样的观察来写作文，就容易做到条理清楚。
第二要指导学生学习“有重点”的观察。只有确定了进一步观察的重点，才会使人的思维活动产生一种进取的意念，从而进一步促进观察的深化和细化。比如孩子们在描述一条新公路时，往往用“更宽、更漂亮”等比较抽象笼统的话来形容。教师这时可以问：“新路和原来相比宽了多少？”“路上的车流与原来相比有什么变化？”“乘车在路上行驶时感觉和过去有什么不同？”“路边有哪些新增的设施，起什么作用？”这一系列的提问，就是在引导他们朝哪个方向去重点观察，文章也就能在重点部分写得更加具体。
第三要指导学生在需要的时候进行“更细致”的观察。一般说来，只有细致入微的观察，才能产生生动形象的描写。记一次劳动，如果作者没有去积极参加并认真体验，也就很难写得具体生动。描写运动会上激动人心的比赛，就需要作者细致地观察观众的表情、语言、动作以及当时的环境，还要细致观察运动员们在比赛中的具体情况，使读者有身临其境的感觉。
“看之切，方能言之深”，我们拥有敏锐的感觉器官，只有指导孩子们运用好它们，才能逐步提高他们的观察能力和写作能力。
无评语:
读者的评论:
同意作者的观点，但是总是觉得作者说得还不是深入。
“看之切，方能言之深”这个“切”词下得要紧。“切”的本义是用刀把物品分成若干部分。“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”――《诗·卫风·淇奥》。我感觉作文要写好，确实应在“切”字上面下功夫。不仅要“看之切”，而且要“听之切”、“感之切”、“思之切”而这上面的四“切”的后面。还要加上一个“问之切”。
古语云，“切问近思”，作文教学应该培养学生的提问能力。能力来自实践，提问的能力来自大量的思考和观察的实践。为什么能够持久的去做观察和思考，并且去追问？还是兴趣使然。
人非生而知之者，每一个孩子都有一种好奇，与生俱来的求知欲。教师应该保护这个“欲”，这是作文和其他学习的原动力啊！
梅含辛（2005/09/28
------- guest ( 临时用户 )
用户名：guest(临时用户) (如果希望使用自己的用户名留言，请登录)