佳作纷呈 妙评连篇——读《2004“增华阁”优秀作品汇编》
裔胜东
江苏省句容市高级中学教师
好久没有涉及“增华阁”青少年作文大赛的事了，日前，有位文友来谈及参赛的事，并赠了一本《2004年镇江市“增华阁”青少年作文大赛优秀作品汇编。我随手翻看了一下，惊诧不已。真可谓，不看不知道，一看心一跳。这心跳不是害怕，而是激动，激动于《作品汇编》的佳作纷呈，激动于《作品汇编》的妙评连篇。
于是我又细细地看了这本装帧朴素的《作品汇编》，感觉选题是那样地贴近生活，选文是那样地生动多姿，评点是那样地精妙到位。
作文大赛是一种别致的文学活动，它的命题要根植于中小学作文教学的实际，对学校的常规作文教学应起到一种佐助和促进作用，又要能激发青少年的写作热情，给他们提供一个感悟人生、了解社会、亲近自然的宽阔舞台。因此，命题的定位相当重要。过实了，学生感觉老生常谈，没有刺激；过虚了，学生又感觉高深莫测，没有抓手。只有做到将沉稳与灵动有机结合，才是适合学生作文竞赛的最佳组合。回看2004年的竞赛命题，应该说是非常贴近生活的。它既有传统的基础话题，如“我的爸爸（妈妈）”“我爱我家”；又有时鲜的热门话题，如“刘翔大哥哥，你真棒！”“自欺欺人的‘安全带’”“从雅典奥运看中国体育”。既有朴实沉稳的常规话题，如“我最喜爱的一种小吃”“我最后悔的一件事”；又有玄奥灵动的难度话题，如“感谢”“网”“最动听的声音”等。从全部的题目来看，它几乎覆盖了当今写作教学中要求涉及的几大板块，即“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”。因此，可以说，增华阁大赛的命题是经过大赛策划者们深思熟虑的，是非常贴近中小学生的写作实际的。
一本文集，最重要的还是要看所选文章的水平。打开《作品汇编》，无论是小学低年级小小少年的处女之作，还是中学高年级学子的练笔之篇，都给我留下了深刻的印象。
当你初掀扉页，阅完三篇题为《刘翔大哥哥，你真棒！》的文章，若不注意文章的署名，真的很难想到这是稚气未脱的三年级孩子的身手。那切入的角度，那流畅的语言，那生动的细节，都让人不禁拍案称奇。
当你翻至尾章，倾听那“最动听的声音”时，仿佛又走进了花季少年的心灵世界：他们用精妙的语言和奇特的构想，为我们编织了一幅幅美丽动人的图景。陆云松同学对音乐的解读，让我们领略到美丽的女妖罗累莱的魔力；陈阳同学将美妙的声音定格为三幅温馨的画面，每一幅都洋溢着浓浓的思念；还有李卓颖描绘的外公之语，让我们充分领悟了亲情的宝贵；而刘镇同学发自内心的感慨，又让我们体会到了拼搏的意义。
整个汇编不只是“凤头”和“豹尾”在闪光，100篇文章可谓篇篇有亮点。有的以独特的文体取胜，如姚雅极同学的诗歌《最动听的声音》；有的以深邃的哲理见长，如王泽宇同学的《驴子吃草的故事》；有的以结构严谨著称，如朱希敏同学的《生命的价值在于选择》；有的以语言精美动人，如徐婧同学的《感谢曲折人生》……置身其间，真的让人感到美不胜收，流连往返。
如果说上面的特点是所有好的文集共有的特性，那么《作品汇编》中最让我欣赏的还是每篇佳作后的精彩评语。
从形式上看，它对评语位置的设定，对品评对象的涉及，对评语风格的选择，都显示了独特的个性。
从评语的评注位置来看，它既有常规的文尾总评，又有跟句随词的文中插评。总评往往能使阅读者（包括写作者）从宏观的角度了解文章在立意、选材、结构、语言等方面的得失。如40页《我爱我家》一文的总评：“一个‘美’字统领全文，‘美好’‘美丽’两个词语话分两头，‘美好’专讲一家人吃饭的事，‘美丽’分说菜园的春夏秋冬，这文章的思路是多么地清晰啊！但是，从量的分配上讲，关于家的其它内容少了一点，而关于菜园讲得多了一点。”而插评，则能使人们从微观的角度了解文章在遣词造句、引用、交代和照应等方面的优劣。如41页《我爱我家》一文中的插评：“鲜艳的花朵上挂着晶莹的露珠，晨风带着花香迎面扑来，使人精神大振（‘精神大振’换个‘神清气爽’是不是更好？）。”
从评语针对的篇幅来看，有常见的单篇独章评述（大部分文章如此），也有独特的对数篇文章的比较评论。如对开头的三篇《刘翔大哥哥，你真棒！》，编者就进行了充分的比较分析，在比较中让读者更清晰地看出三篇文章各自立意选材的特点。还有对《一段成长的经历》等文的评语，也是如此。
从评语的语言风格来看，给人的感觉总体上是平易浅近，亲切和蔼，但对小学生与中学生的作品又作了不同的处理。譬如第53页对四年级小学生郭宇渊的《小老鼠救大象》一文的评语，就十分地浅近亲昵：“……这是多么有趣的童话故事呀！……这样，后面那个‘大土堆’骗过猎人的情节就更有说服力了，不知小作者认为对不对呀？”而176页对高中同学陈阳的《最动听的声音》一文的评语，就显得端庄典雅：“本文头尾是诗，中间是并列的四个抒情乐章……主题是描写昔日同窗少年真诚的友情，四个段落中都在声音上做了文章，这就扣住了题目，结尾再点题。文字华美，文风时尚。”这样，针对不同年龄段的学生，运用不同的语言风格，就能适应他们不同的心理需求，而且读起来有一种与习作融为一体的感觉。
从内容上来看，既有对文章写作技巧的点拨，也有对写作态度的褒扬；既有对篇章精彩之处真诚的欣赏，也有对文中不足之处的善意批评；既有对写作中个别缺陷问题的指瑕，也有对写作中普遍不良现象的诊疗。
如67页对《我最崇拜的一个人》的点评：“这是一种非常实用，也比较容易学的写法，即‘总拎分述’的写法……”，这是对小作者写作方法正确的充分肯定。又如第8页对《刘翔大哥哥，你真棒！》一文的点评：“孩子，你知道你写出来的是什么吗？这是一篇‘特写’啊！我相信，你要是长大了到现场去作报道的话，一定会写得非常好的。”这种激赏之语，也许会坚定这孩子一生的写作之路。又如77页对《我最崇拜的一个人》的点评：“这是根据第二手材料写的。小作者对材料相当熟悉，所以能够很细致、很生动地复原比赛时的具体情景，这是很不容易的。但文章写到后来，小作者有点忘掉题目了，最后一小节变成中国参加奥运会的总结了。还算好，最后一句又稍微挽回了一点。”这里，说长道短，切中肯綮，无论小作者还是读者看了以后相信都会获益匪浅。再看133页对《感谢》一文的评语：“不少同学喜欢在文前搞个‘题记’，像本文这样，实际上写这种短文一般是不必要的……”182页对《最动听的声音》（诗歌）的评语：“我们并不鼓励所有的中小学生都来写诗，因为写诗确实比一般的作文难得多；但是，如果某些同学有兴趣、有功底、有灵感，能够写出不错的诗来，那我们也乐观其成啊！”这是对中学生盲目滥写题记的现象提出了警示，对没有诗歌功底而随意进行诗歌写作的做法给予了委婉的提醒。这两处评语，已不仅仅是为两位小作者点评，而且是借此对广大中小学生写作中的不良倾向作出了有力的规劝。
当我把以上想法敲成文字的时候，新的一届“增华阁”青少年作文大赛又已落下帷幕。我相信在我们的评委、编辑老师和其他工作人员的辛勤而充满智慧的努力下，来年的《2005年镇江市“增华阁”青少年作文大赛优秀作品汇编》一定会更加精彩，更加芬芳！
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