和中小学生谈谈写诗
郑华
发表于《镇江日报》
在中小学生当中，有不少人喜欢写诗，因为诗歌迎合并激发了他们对美的无限向往，而在他们激情洋溢的心中，正有太多的喜怒哀乐渴望宣泄。在他们看来，诗似乎是一种最简便、最容易的表达方式。
近年来，在“增华阁”作文比赛中，写诗的同学似乎越来越多了。这在一定程度上，也许破除了有些同学对诗歌创作的神秘感和恐惧感，因而是好事；但同时，似乎也有些同学把写诗看得太容易，因而动辄随意为之，这就不太好了。
实际上，写诗已经属于“文学创作”的范畴，这比一般的作文当然要难得多。在我们的中小学语文课当中，诗歌教学的总量是很少的，学生课外阅读的诗歌一般也不多，而且往往缺乏指导。所以，中小学生要想写出很好的诗来，委实不容易。
有些中小学生写的诗，既不讲究语言的节奏，也不注意押韵的要求，更不去考虑什么意象的营造，只是将心里的话大致按诗的样子分行排列罢了。有时真难免使人想起新诗初创时期胡适写的诗：“红的花/黄的花/多么好看呀/怪可爱的”。同学们，这能算诗吗？如果我们真要学习写诗的话，可千万不能这样写下去。
毛主席说：“诗不能直说”，因为诗一般都要通过形象思维来创造意象，并且用精心冶炼的文字来含蓄地表达自己的思想感情。比如说，姚雅极同学去年获奖的诗《最动听的声音》歌颂的是医护人员，其中有两句是：“您身披白银的盔甲，/守卫在生命的边防。”这就创造了一个白衣战士的形象，从而通过比喻描写了医护人员救死扶伤的神圣天职。再比如说，葛彦同学曾这样描写运动员：“跑道是运动场上的五线谱，/运动员就是跳跃的音符，/他们演奏着力与美的赞歌，/那高潮就是辉煌的新记录。”作者把运动比赛写成音乐演奏，这是多么新鲜呀！有的时候，创造来自一种发现，请看王红梅同学写的《镜子里的娃娃》：“我举右手，他却举左手；/我向左转，他却向右转。/镜子里的小娃娃，/比我还要不听话。”作者把生活中的一种自然现象，巧妙地创造成诗歌意象，风趣地表现了小娃娃的不听话。总之，正如思想家王韬所言：“所贵乎诗者，与苟同，宁立异。”（此句大意为：写诗最可贵的地方，是与其陷入别人一样的套路，不如自己创新立异。）
诗歌不仅要在立意上有所创造，而且要非常讲究语言的节奏和韵律，这样读起来才能大体顺口，才能有音乐感，适合朗诵，容易记忆。下面，请大家朗读一段吴培培同学的诗：“大地锦绣彩霞飞，/金波银浪映朝晖，/打扫卧榻铺新被，/摆好餐桌调美味。/大红灯笼高高挂，/喜庆锣鼓一个劲儿擂，/父母出郭伸双臂，/十二亿兄弟姐妹紧相随，/都只为，/澳门游子今回归。”在这一段诗中，节奏基本是七字句的四音步及其变化，“飞、晖、被、味、擂、随、为、归”一韵到底，所以读起来气势通畅，琅琅上口。还有王娜同学写的《一个学生的早晨》，虽然简单，但也颇有特色：“丁零丁零，闹钟响了，/悉悉嗦嗦，衣穿好了，/稀里哗啦，饭下肚了，/乒乓一声，门关上了，/咚咚咚咚，人下楼了，/咔嚓咔嚓，车子响了，/丁零丁零，上学去了。”最后，让我们一起来欣赏一下孙烷榕同学写的《说给祖国妈妈的悄悄话》吧：“天天生活在您温暖的怀抱，/我真想亲昵地叫您一声‘妈妈’！/可是，爸爸也这样称呼您呢，/我，该叫您祖母，对吗？/不，爷爷写的文章里，也叫您‘母亲’呀！/哦，我懂了，/您是大人孩子共同的妈妈！/哈！我就是您最年幼的女儿。/这份光荣呀，/连爷爷、爸爸都羡慕咱。”
大家已经看出，我举的例子全是中学生写的诗，这说明我决不反对中小学生写诗，我只是希望他们更认真地写，争取写得更好。一方面，诗确实比较难写，但另一方面，几乎大多数诗人，都是在20岁左右就成名了，这说明学诗、写诗还偏偏要早一点才行。所以我真希望广大中小学生能够抓紧在学生时代多读诗，并且学会赏诗和写诗。
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