趣谈思维的"定势"
郑文
原载镇江日报
第二次世界大战后期，盟军为了使在法国诺曼底登陆的准备工作保持高度的机密状态，采取了许多措施，其中包括用一些与高级将领长得十分相似的人来“扮演”他们，故意让他们出场“曝光”，以分散敌人的注意力。有一次，詹姆士中尉代替英国陆军元帅蒙哥马利，在非洲出现。“演出”结束后，蒙哥马利的一位非常亲近的朋友说：“元帅那天有点紧张，显得有点疲倦的样子，看来他的工作太忙了。”
实际上，他已经感觉出了这人与蒙哥马利在气质神态上的不同，但是为什么也同其他人一样被骗过去了呢？那是因为他的思维陷入了“定势”的状态。所谓“定势”就是指人们由于先前的活动而造成的一种心理准备，它使人以比较固定的方式去进行认知并作出行为反应。当假蒙哥马利煞有介事地出现时，人们已经在一种固定的心理准备中接受了“他就是蒙哥马利”这个大前提。因此，即使元帅的好友明明已经感到有点不对头，他还是用“看来他的工作太忙了”这种想当然的理由否定了自己的发现。
1987年5月28日，西德青年鲁斯特驾驶一架小飞机深入苏联内地，公然地降落在莫斯科的红场上。当时，一些人以为是在拍电影，许多人上来围观。终于有一位民警回过味来，打电话给国家安全委员会，对方一听，马上挂断；他再打，对方骂他扯蛋，说再胡闹就把他抓起来，这位民警只好无可奈何地回去值勤了。这件事轰动了全世界，使苏联当局成为笑柄，其误判的原因，也在于大家循着思维的定势认为这是正常的，而有一个人认为不正常时，反而被斥为胡闹。这就是思维定势造成的严重后果。
学生在学习的时候，大量要做的事情就是读熟甚至背下来，加深记忆，掌握某些公式定律，以便熟练地运用它们去解决同类型的问题。这样做，实际上就是要造成并加强思维的定势。所以说，思维定势首先是个好东西，在大体不变的情境中，定势有助于人们适应生活并迅速地做出反应。但在变化了的情况下，定势又会阻碍人们找到新方法去解决新问题，这时就要大胆地问自己“会不会不是这样？”“有没有别的方法？”之类的问题，以便突破老框框，开辟新天地。
正是在这种突破定势的创造性思维的指导下，德国慕尼黑动物园主任亨兹海克和柏林动物园主任洛兹克兄弟俩产生一个大胆的想法：是不是可以运用遗传学原理，逆转进化程序，培育出已经灭绝的古代动物？他们先用中亚草原野马的后代波兰雄马与北欧的蓄养马交配，第一批小马出世后，再找出具有草原野马特征的与波兰种马交配，到了第五代，在他们面前就出现了一种与石器时代壁画上的野马毫无二致的草原野马，四蹄之坚固胜过现在世上所有的马。后来，他们又用十年时间，培育出一种17世纪就已灭绝的欧洲古代原牛。
所以，我们在学习当中应该力求做到：既能强化定势，又能突破定势。
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