编者评论(17):"文眼"看全篇
郑华
过去人们在评论诗文的时候，就有所谓“文眼”、“诗眼”的说法。大家都知道，“眼睛是心灵的窗口”，是面部表情最传神、最生动的地方，是一个人的心理、思想、情感最容易自然流露出来的地方。拿它来做比喻，“诗眼”就是一首诗中统领全诗的关键字词，比如毛主席的《七律•长征》写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这首诗是写长征的，但长征是一件很复杂的事情，毛主席具体是抓住什么关键点来写的呢？在我看来，也就是“不怕难”三个字。首先写客观上“远征”是非常“难”的，但红军主观上却不怕“难”，所以尽管要在敌人的围追堵截中转战“万水千山”，战士们却将它视若“等闲”。下面五句是“万水千山”的具体化，既写长征之“难”，又写红军“不怕”。最后一句写三军将士在战胜困难以后的喜悦心情，通过“尽开颜”生动地展现出来。由此可见，这首诗的“诗眼”就是“不怕难”，全诗都围绕这个中心展开。同样，“文眼”就是文章的中心，是全文立意的关键，比如柳宗元的《捕蛇者说》，立意的关键就是“赋敛之毒，有甚是蛇”这句话，再提炼一下，这文眼也就是一个“毒”字。全文就围绕这个“毒”来写，先写蛇之毒，再写捕蛇者甘冒死于蛇的危险坚持干这一行，由此来反衬赋敛之毒甚于蛇，从而突出了作者悲痛的心情。
现在孩子们写的这篇《老师笑了》，题目中最关键的字就是“笑”，这可以说是“题眼”，也应该是“文眼”。几位小作者都很好地抓住了“笑”这个关键点，全文都围绕这个“笑”字来写，尽管他们也许并不懂得什么叫“文眼”，但有关的要求其实他们都做到了。你看，柯宇晨写得多么好呀！文章开门见山，生动地描写了老师情不自禁的欢笑声，一开始就为读者设置了一个悬念：这位老师为什么要如此大笑么？然后再用倒叙的手法，给我们讲一个有趣的故事，交代这欢笑的由来。作者把这个悬念一直延续到最后，一旦揭开就达到“哄堂大笑”的高潮，最后由老师把这笑声一直带到办公室，形成一个含蓄幽默的余波……
清代的刘熙载在谈到文眼时这样解释道：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之、后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”他所说的“前注”、“后顾”，无非就是用铺垫、交代、照应、烘托之类的写作手法，使“文眼”能关照全文，注视着思路的流动，表达着作者的情意。刘熙载的话并不深奥，请大家仔细读懂这段文字，就知道这几位小作者实在是做得很不错。
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