编者评论(19):"趋同"和"求异"
郑华
初学写文章的时候，很容易产生一种“趋同”的倾向。这主要有两个原因，一是因为人们容易用习惯的方式去进行认知并作出行为反应，这就是所谓的“思维定势”。比如我们看到“报答”这个题目，首先会想：报答谁呢？然后最容易想到的就是母亲，因为母爱几乎是每个人从小最深的情感体验；接着就会想：怎样报答呢？孩子们一般也都会想到帮妈妈做事、给妈妈送礼物之类。这种早已形成的惯性思维，使我们在作文时容易陷入一种比较固定的模式。大家都这么想，可不就“趋同”了吗？二是因为人们很容易产生“从众”心理，因为我们认知事物总是要向别人学习，这当然没什么错，但如果我们在学习的过程中忽视了自己的独立思考，就会滋生一种盲目的“从众”心理，很容易人云亦云。大家都这样盲目地“从众”，结果不也就是“趋同”了吗？
当然，所谓“思维定势”也不一定就不好。在学习的过程中，尤其在学习的初期，我们要加强对许多知识的记忆，要背诵一些课文，要牢固掌握若干公式、定律，用以迅速解决同类型的问题，这都需要我们有意加强思维的定势。问题在于，加强思维定势只是学习的一种方式，学习还有另外一种很重要的方式，就是在一定条件下要敢于突破思维定势，要敢于大胆问自己：会不会不是这样？是不是仅仅如此？有没有别的方法？换个角度想会怎样？等等。人们把这种突破“定势”的思维叫做“求异思维”，这也是一种往往有利于创新的思维。同样，“从众”本身也不一定就不对，大家都说“太阳从东边出来”，你也跟着说“太阳从东边出来”，这显然并没有错，错的是你自己不动脑筋，不知道为什么太阳会从东边出来。如果你通过学习天文知识，弄懂了其中的道理，你就不是“盲目”地“从众”了。
作文是语文知识和写作技能的综合运用，低年级孩子初学写作，“从众”、“趋同”的表现多一点是一点也不奇怪的，只要不是完全模仿，学得大体像样就该表扬。但我们同时也要逐步引导学生，使他们懂得写文章是一种极具个性、极富创造性的劳动，懂得写文章最忌千人一面、搬弄套话，懂得“文似看山不喜平”、“文贵出新”，鼓励他们敢于有自己的创意，敢于用自己的语言，写出自己的特色。比如写《报答》这篇文章，是不是一定要写报答母亲呢？可不可以写报答老师、报答朋友、报答祖国、报答大自然呢？只要换个角度，视野就会扩大，思路就会增多，文章就有可能出新。同样的道理，报答的方法也不一定非要替妈妈做事，或者送妈妈礼物，比如杨（“莹”加“斜王旁”）在她文章中所说的“特殊的方式”，就有了她自己的特色：当她把八张100分的试卷展现在妈妈眼前的时候，可想而知，这是比任何礼物更使妈妈感动而欣慰的。这个细节，说明小作者对感恩和报答的理解已经超越了一般的物质层面，已经进入了对母亲内心世界的体贴和理解。
当然，也并不是说好作文一定要什么都跟别人不同，同样的题目，同样的题材，但你写得比别人感情更真诚，或者细节更真实，或者语言更生动，或者方法更巧妙……只要在某一方面有特色，那也就是“出新”了。
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