编者评论(22):文章的结尾
郑华
文章的结尾与开头一样，也不能离开文章的总体来体会学习。当你经过认真的构思，找到了一个恰当的起点，其文思就顺流而下，跌宕起伏，到最后，可能积成一汪深潭，写一个隽永含蓄的结尾；也可能冲出一道瀑布，写一个激情洋溢的结尾；也可能汇入汪洋无际的大海，写一个气势磅礴的结尾……但不管是哪一种，都离不开行文的总体构思和整个流程。
何鸣逸的《手拉手》写了自己捐钱、卖书和看到有人献血等几件事，他需要在结尾时有个总结，所以他最后说：“这些都是‘手拉手’的具体行动，正如歌里所唱的：‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间’。”这就是一个收束全文的结尾，同时用歌词与开头遥想呼应，使文章的结构显得完整而协调。
王梓俊的《手拉手》就不同了。何文在叙述中带有一定的议论成分，所以结尾仍然借用歌词来发表议论；王文却完全是记叙一件事，写他与同学吵架以及重归于好的过程，所以在结尾的时候，就水到渠成地描写他们和好的场面。“老师看见了，脸上露出了笑容；同学们看见了，也都很高兴。我和那位同学手拉手跳起了舞：‘找呀找呀找呀找，找到一个好朋友……’我们跳着，蹦着，可开心了！”这个结尾通过舞蹈点了题，通过场面描写渲染了欢乐的气氛，同样写得很好。
无论开头还是结尾，我们都不能从写作学中去找一个现成的模式套到自己的作文中去。我们应该相信自己，在自己的作文实践中，从精心的构思中酝酿出适合自己文章的结尾。鲁迅曾经写过一篇非常精致的小品文《立论》，开头说：“我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。”老师告诉他这很难，然后就举了一个例子：有一家生了个男孩，大家都去祝贺。有人说这孩子将来要发财，于是得到一番感谢；有人说这孩子将来要做官，于是收回几句恭维；可有一个人说，这孩子将来是要死的，结果遭到一顿痛打。梦中的“我”听了老师的话以后说：“我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”下面老师的回答就是全文的结尾：“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……呵唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！”这是一个妙不可言的结尾，妙在这个回答几乎全部都是毫无实际意义的虚词，意思是你就什么也不能说。这个结尾和前面的文章联系起来，显示出无可辩驳的逻辑性，使我们体会到鲁迅对社会的辛辣讽刺。如果你把这个结尾和全文割裂开来，单独拿出来，那就是毫无意义的一段话，有什么好呢？
再好的结尾，都是与文章总体血脉相连的，如果把它切割下来，它就死掉了！
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