语文谈趣
郑文
发表于镇江日报
世界上只有一门课，是每个人都非学不可，而且是要从生练习到死的——这就是母语的学习。事实上，也“只有语言和遗传代码是人类从祖先传给后代的两种最基本的信息。”由于人总是按照他所学母语的形式来接受世界，所以母语学习的极端重要性也就不言而喻了。
大道理不用多讲，还是来说两件生活中的小事吧。
1967年的一段时间，因“史无前例”之故，到处“武斗”成风，时有人员伤亡的惨剧发生。我当时在一所地处偏僻的中学“教书”——之所以要加上引号，是因为当时学生已经云散，教师亦无书可教，只好躲在引号里“逍遥”。我的一位同事，一日从遥远的家乡返校，安全抵达后，欣然去邮局发了一份电报曰：“到校”，意在报平安。谁知，这份两个字的电报却在他家那个小村庄激起了轩然大波，家人见字失色，惶惶不可终日，以至请来村上最有学问的一位小学教师仔细辨析：究竟是不是叫家里人“到校”。可是，此时不管怎么分析，恐惧感终究占了上风，其妻遂风风火火赶到学校……想那夫妻“相对如梦寐”之时，外人虽不能见，但做一个小品，绝对是大有演绎之趣的。此事一时传为笑谈，并成为语法分析的一个经典案例。
关键在“到校”二字缺了主语，可以理解为自己已经平安“到校”，也可以理解为电请家人赶快“到校”。据当时众人的分析，最佳的修改方法，只要在前面加一个表时态的“已”字，就不至于产生误会了。说起来，这归根结底还是贫穷惹的祸，当时世人尚不知手机为何物，长途电话一般也没法打，只有发个电报为宜，但一个字也要几分钱，所以还是要精打细算，乃至“精”得过了头，就产生这“简”而至于“陋”的电文，反而花了更多的钱。
到了1986年，教师的经济状况大有好转，我甚至可以带着妻儿去北京旅游了。一日，在商店买了一罐北京的什么菜，准备带回家。那时，在我们的话语系统中，好像还没有“生产日期”、“保质期”之类的概念，而妻是极喜欢把食品幸福地保存一段时间，舍不得很快就吃掉的。于是，便恭敬而小心地请教售货员道：“这东西能‘摆’吗？”那中年男子一脸迷茫，从眼睛里瞪出两个问号来。于是又问了一遍相同的话，但把“摆”字的分量加重了一倍，那售货员不耐烦起来，把菜罐子双手捧起，举得高高地，朝柜台上一放道：“这怎么不能‘摆’呢？怎么不能‘摆’呢？”这时我们才猛然醒悟，虽然贵我双方均为炎黄子孙，其母语却不尽相同，本地方言之所谓“能摆”者，就是如今“保质期较长”之意也，而北京话却无此一说。于是我们又陪笑向他解释什么叫“能摆”，他终于恍然，连说：“能摆、能摆、摆不坏！”
多少年来，只要一想起这事儿，我依然忍俊不禁，由此也深深体会到汉语的灵活多义，所以必须留心文字的细微变化。但这种认真的态度，有时也会像孔乙己的迂腐一样令人反感。记得有一位学生，作文老写不好，令他深感头痛，对我的“认真”也有点不胜其烦。有一次，竟百般无奈地在作文后面附言道：“实在不会写，老师你就将就着看吧！”我看了这个率真而极富创意的“后记”，简直乐不可支，至今犹觉情趣盎然。从此，我就进一步认识到，在作文评改中，有时也不能过于较真，你脱离实际地太“讲究”，他就会央求你“将就”了。
“将就”和“讲究”，这是两个多么有趣的词呀！这个“将”字读第一声的时候，有“勉强”、“靠近”的意思，方言中有说“将将好”的，也就是“刚刚好”、“差不多”的意思；这个“就”字，在这里有“俯就”的意思，还要读轻声，好像在恳求你马虎一点似的。可“讲究”这个词呢，却正好相反，它偏要重视，偏要认真，偏要一丝不苟；这“讲”字又是个第三声，语气很重，读起来要拐个弯，好像故意在跟“将就”较劲：你要“将就”吗？我偏要“讲究”，语言这东西，不“讲究”行吗？
日前看电视，有一位“外国留学生学汉语大赛”的评委告诉外国人说，学习汉语除了听、说、读，更要注重写。他说“写”这个字的繁体下面是个“鸟”，上面是个“宝盖头”，就是“房子”，鸟儿住在房子里，可不就是个“鸟巢”吗！所以他又说，这奥运会的“鸟巢”，也是在弘扬中国文化。经他这么一讲，真是有趣极了，不但外国人听得入了迷，中国观众也听得眉开眼笑。可我在高兴之余，又有点不踏实，这“写”字的屋顶下面，果真住过一只鸟吗？说老实话，有些繁体字也记不清了，于是查书。据《说文解字》，这繁体的“写”里面并不是个“鸟”，而是个“舄”（读“细”），看来是表音的。又说：“凡倾吐曰写，故作字作画皆曰写。”为什么上面是个宝盖头呢？那是因为“写之则安矣”，大概说的是倾吐以后的心理状态吧？而这宝盖头意为“深屋”，也确有“平安”的含义。在《辞海》中，对“舄”字虽有多种解释，但均与鸟儿无关。正当我自以为那位评委乃即兴“戏说”之时，碰到了“坐拥书城”的徐舒先生，于是向他请教。他为我查了《汉字源流字典》，原来这“舄”字最初的本义，竟真是一只喳喳叫的喜鹊扇动着翅膀飞来……哇！这真是：专家毕竟不虚夸，“鸟巢”原是神鸟家，喜鹊喳喳叫喜庆，华夏盛开奥运花！
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